传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。很多时候我们对学生可能需要用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”，用乐观的态度采取恰当地行为去引导孩子——我们对孩子需要一份等待。

我和我的导生

一：学生基本情况：

　　本学期我导的对象有一个孩子比较特殊，他是后转到二班的。通过各方面了解到，他的性格比较开朗，但是他的行为不规范，学习有很多缺点，学习成绩不好。他的自制力较差，比较贪玩，很懒惰，在过去的学校作业基本不能完成，学习成绩落后。来到这个学校，父母投入很大的期望，希望在这里孩子能有一些转变。

二、制定措施与实施效果：

　　学期初，孩子的坏习惯一点点暴露出来，上课睡觉，作业不能及时完成。虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝说，但当时还是没有大的改变。面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的。我一直没有放弃对他的引导。正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有忘记提点他，包括适当的批评和督导，有时候有意识地和他开玩笑。重要的是让他知道当老师的是希望他进步的是希望他好的。有一次他上课被抽到背诵课文了，四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一字不差地背下来了。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的记忆力。这次我牢牢抓住这次机会肯定了他。在后来的语文课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作。

　　除了通过老师对他的肯定和关注，更多时候我发动同学的力量去帮助他。二班的孩子整体上宽厚善良，乐于助人，对于不好的恶习班级同学能够集体抵制，具有较好的班风。因此，刚来这个班时，他还带着过去的坏习惯，不能很好融入到集体中。比如：说脏话，和同学一起玩时总是欺负其他同学，上课不认真，当其他同学善意提醒他时，他还会恶语相向，慢慢地同学渐渐疏远他，班级总共10个男生，竟然没有一个愿意和他做朋友。这个时候他找到我，对我说想要转班，原因是没有人愿意和他做朋友。我发现这是一个绝好的教育孩子的机会。于是我对他说：“孩子，也许你现在需要冷静的想一想自身存在的问题了。记得你刚来到班级体的时候，同学们都热情的欢迎你，你身边也有一些很好的朋友，可是慢慢地这些人都远离你，不愿意和你做朋友，你知道为什么吗？如果说一个人和你没办法交朋友，可能是你们性格不合，可是如果十几个人都不喜欢你，大家都远离你，你就该想想自己的问题了。不知道你意识到没有？”孩子无助的摇摇头，我发现他原来还没有意识到自己的问题，看来需要老师帮他分析了。于是我把同学向我反映的几个问题告诉了他，告诉他问题到底出在了哪里。当我说完他的问题后，我问他是不是这样呢，孩子点点头，这时他才明白为什么大家都不理他了。最后我告诉他，如果他的这些毛病不改，今天在这里他会是一个不受欢迎的人，明天他去其他地方一样会是一个不受欢迎的人，因为没有人喜欢和一个整天无所事事，打架骂人还欺负弱小的人交朋友。通过那天的交谈孩子醒悟了很多，回到班级后，我也动员其他同学，一起帮助他，再给他一次机会，让他试着去改变。渐渐地他又朝良性的方向发展。如今的他已经改掉很多的坏习惯，不再随意说脏话，不再上课睡觉，甚至连一窍不通的英语课文，也能背诵下来。看到孩子的进步，我内心无比的喜悦。

三、案例反思：

　　学生的成长需要静心期待。教育，需要平静的心态，需要期待的力量。宽容而不纵容，期待而不无为，有期待才能静心寻求成长之法。

 

　　静待花开、微笑期待更是对教育的一种责任担当，是一种追求的状态，是一种平静的力量，是一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。我想说：“教育，需要等待！在“等待”中，教师才会更加冷静，更加理性；在“等待”中，学生才能自我纠正、自我提升。“等待”是一种健康的教育心态，“等待”是一门无声的教育艺术。等待更是一种境界，只有用心灵滋润孩子的老师，才会怀着一颗宽容之心倾听生命的拔节，从含着露珠的嫩芽中嗅出果实的芬芳，“一年树谷，十年树木，百年树人”，教育的最高目标是把学生塑造成有精神有思想的大写的“人”。对于特殊的孩子，让我们学会等待！慢一点，放慢欣赏的脚步；等一等，等到迟来的花开。”