经过平时的礼仪教育，和在家长的大力配合下，我们惊喜地发现，孩子们在悄悄地改变：特别是小咔小朋友，早上入园时，能能主动和老师、同伴打招呼，与家人道别；以前我接到小咔，走在楼梯上都会和小咔说，小咔早上好，小咔有时候不理我，然后我又接着说小咔早上好，小咔用很小声的声音回答我，我又对小咔说，小咔你听我对你说话的声音是这样的……我把声音加大了一点点，我说：“小咔，你也用和我一样大的声音来试试。”她的声音大了一点点，我又大声了一点，小咔也大声了一点，那段时间我每天都很小咔玩着声音模仿游戏，过了一段时间，小咔能较大声的和老师问好了。很多孩子也能用“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语与同伴交往；从争抢玩具到现在的：“咱俩换一换吧？”“好朋友一起玩多开心呀！喝水、小便、洗手时，越来越多的孩子在排队等候；用过的物品自己收拾、自己的事情自己做的孩子越来越多……其他的老师也说，你们班的小朋友真热情，每次到你们班，都热情的叫我，还有好几个小朋友喜欢来抱抱我，亲亲我。可爱的小咔和得得还总喜欢给老师捶背，很贴心。

著名教育学家蒙台梭利指出：儿童良好行为习惯的最佳养成期在2岁半至6岁。对于2岁半—6岁的孩子来讲，礼仪和品德的培养比知识和技能的获得更为重要。因为孩子的行为习惯一旦形成就很难改变，会影响他一生的发展，而知识和技能是可以随时随地地学习、吸收与更新。我们现在对孩子施以礼仪、品格教育，虽然我们不能使每个孩子都能获得成功，但我们能使他们在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害；我们不能使每个孩子都能成为天才，但我们能使孩子学会尊重他人，同时学会被他人尊重。幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们利用幼儿园环境对孩子进行潜移默化的礼仪教育，鼓励孩子积极与同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使孩子学会使用简单的礼貌用语与周围人打招呼；学习如何借他人物品；如何轮流等待；如何观看或参与他人的活动；如何与他人分享食物和玩具等，让孩子学会如何尊重自我、尊重他人、尊重环境；使孩子乐于与他人交流、交往、分享、合作。