1、    寻根溯源，心理辅导：面对这样一个特殊的孩子，我觉得唯有爱、关心和耐心才可能走进他，然后才有可能改变他。我经常关注他的身体情况，经常询问他的生活学习状况，很多时候也通过其他同学了解他的全面表现，首先我想确保他能在一个平静宽松的氛围下放松心情，正常生活；我更是经常找他谈心，跟他分析班级情况，聊聊同学关系，侃侃校内外轶事。我从不反驳他的想法和看法，只是告诉他同样的事情我的想法和做法，提供一些有积极意义的方式方法，渐渐地他对我知无不言、言无不尽，我了解到：他小时候生过一场大病，捡回一条命，所以休学好几年，落下了特别多的课程，所以到现在身体仍旧很弱，学习上更是因常年累积的问题而裹足不前，小学初中时经常被人欺负，所以在人群中他始终是自卑的，不敢与人沟通，不能畅快交流，学习上更是没有信心和勇气学好；他的家庭成长环境也不是很好，严厉的妈妈、懦弱的爸爸，长期紧张的家庭关系，这让他在家里没有自由，没有话语权，他极度害怕他的妈妈，从不敢表达自己的真实想法，更不敢反驳妈妈给他的各种安排，心理学很讲究因果关联，我想这应该是他性格养成的根本原因。总之，这个孩子身上综合着太多问题，也让我极度可怜同情他，并希望尽最大可能改变他。

　　2、    多管齐下，培养人格：

⑴多次跟小松妈妈约谈，改变他的家庭氛围，调整与孩子交流的方式方法，降低对孩子的要求，保证孩子在家中的快乐指数；

⑵帮他找到自信，课上只要小松举手，我总是让他享有优先话语权，班会课上给他提供唱歌、打快板等表演的机会；

⑶为他找朋友，先后引导他接近班级同学，嘱咐信任的学生关心关注他的学习生活，如今他与同学关系融洽，还有了很是谈得来的好朋友；

⑷倾听他的心声，他曾声泪俱下的给我读纠结痛苦的作文，他经常主动到办公室找找说说他对某事的看法，也经常谈起他在家的生活状态，我总是耐心倾听，并给他积极的心理引导，只要想倾诉，就绝不可能自闭；

⑸锻炼他的团队协作能力及领导力，任命他做了班级的生活委员，总是对他说：老师最信任的班干部之一就是你，你要以身作则，更要大胆管理……

　　现在，他是我的“小棉袄”，每次我上课时为我打水，课后主动为我收作业，课堂上努力跟上学习节奏。如今，小松在性格上也有了改变，他变得活泼开朗了些，希望他能越来越好。