Part2我们正在社团里获得什么？——问卷调查活动的始末

我们的基地和任务

领导力社团的活动安排在每周二和周三的傍晚。除非有其他非常重要的事务，不然，8个孩子都会准时来到临时征用的活动基地：高一（3）班教室。这一次，他们需要完成的高中生职业生涯规划项目主要分为三个阶段：项目策划、项目实施、项目评估。其中，项目实施阶段又分为：问卷调查、职业倾向调查、大学生讲座、职业体验、职业规划五个活动。而项目评估也分为阶段性评估与最终评估。要做的事情很多，只能一项一项进行。每一项活动也有非常紧迫的时间节点，必须在有限的时间里高质量地完成。

于是，在每一次活动的一小时里，8个孩子都需要完成既定的任务。那么，在这一次又一次的活动里，孩子们是否能获得成长呢？他们是否正在通过这样一次次的活动，在“十个关键词”所描述的方面都有所提高呢？或许，我们可以通过其中的一次活动——问卷调查活动，窥得这些未来Leader们的成长足迹。

任务的角色分配

问卷调查活动从问卷的编制开始。这个任务，于佳老师交给了社团的项目主席王浩宇，由他带领着5位成员负责形成调查问卷的初稿。王浩宇和同年级的李秋实是社团的前辈，他们已经有一些问卷编制的经验，剩下的4个学弟学妹则是新手。

任务的解决策略

身为高中部学生会主席的王浩宇确实十分老练，在讨论之前，他重申了本次问卷调查的三个目的：1）了解调查对象的基本信息；2）问清楚他们选择高校专业的意向；（3）问清楚他们今后的职业规划意向。

在他的组织下，大家拿出各自事先写好的问题，一一进行讨论，选择最为合适的问题进行组合。许多问题都毫无悬念，很快获得一致通过，其中也有两道问题引起了大家的争论。

一个是调查高校专业意向，两个孩子觉得专业分类太复杂，担心调查对象不知道如何填写。王浩宇综合了大家的意见之后，暂时采纳了专业写得最全的陆迪的问题。

另一个问题是“你的职业选择是你自己选的还是父母选的？”大家觉得这个问题很重要，但是明显和本次问卷调查的目的关联性比较低。讨论之后，大家认为这道问题有助于帮助调查对象厘清自己真正的想法，于是也通过了。

不一样的思考

激烈的讨论中，高一的李婉冰始终没有发表自己的意见，王浩宇注意到她的走神，询问了她的想法。于是，李婉冰提出了自己的思考：如果大家都不喜欢做这个问卷怎么办？是不是需要在问卷前面加一点有煽动性的话？她的建议引发了大家的讨论——怎样才能引起调查对象的兴趣？

最后，问卷编制组确定了8个问题，圆满的完成了活动任务。接下来，社团的全部成员针对问卷初稿和相关的意见进行了群体讨论，确定问卷的终稿。

于佳老师将所有的问题写在黑板上，请孩子们说出每一个问题的设计理由，并同时回顾问卷调查的三大目的。

最终达成

调查基本信息的问题很快获得通过，但是关于高校专业选择、职业规划意向的问题似乎并未能满足要求。其中，问卷编制小组认为非常重要的问题：“你的职业选择是你自己选的还是父母选的”，有些偏离了问卷的目的。

孩子们接受了于佳老师的建议，当场对问题进行了修改。经过艰难的取舍与筛选，问卷编制小组的8个问题最终精简为4道。问题和答案的叙述也得到了完善。

   学生的问卷设计初稿

之后，问卷调查进入了问卷发放与回收的环节。在分配工作任务的时候，孩子们都很担心填写和回收的情况。经过讨论后，大家一致认为在晚自习的时候现场发放、现场填写、现场回收就能保证问卷的填写与回收率。

我们的行动

于是，针对高一高二同学的问卷调查正式开始了。社团成员奔赴自己负责的班级，将问卷发放到每一个同学手中，并且耐心地回答同学们的疑问。等大家做完问卷后，当场回收问卷，问卷回收率达到百分之百。

问卷发放与回收的第二天，全部95份问卷摆在社团所有成员面前。接下来要做的工作是数据统计和问卷调查报告的撰写。

数据统计由大家齐心协力完成。其中，高二年级的冯琛琦制作了问卷统计表格，协助大家更高效地完成统计。这一天，数据的统计也如期完成了。

成果呈现

问卷报告的撰写交给了高一年级的丁天艺。她看起来是个比较沉默内向的孩子，但是据说很擅长运用office系列软件。她利用Excel表完成了对数据的分析，并在于佳老师的指导下制作了呈现出对比效果的饼状图、柱状图。这样能够更加直观、更加形象地展示出问卷调查的结果。针对每一个问题，她都对数据呈现的结果进行了叙述，同时也简单地进行了分析。

   学生设计的问卷统计表

问卷调查活动到此告一段落。调查的结果表明，本校高一、高二的孩子们对经济类、管理类和传媒类的专业比较感兴趣。接下来，领导力社团计划就这三类专业开展讲座活动与职业体验活动。

  问卷调查活动的目标选择

小贴士

在于佳老师的设想中，每一次活动实现的育人目标包括两类：1）必要目标，是活动内容直接支持的目标。这些目标的实现程度关系到项目是否顺利实施；2）预设目标，是希望通过活动的组织方式重点培养的目标，也是老师进行活动设计的时候刻意想要实现的目标。此外，活动可能还存在一些意外目标，这是老师事先无法设想到的。

问卷调查活动是整个项目实施阶段的第一个活动，接下来的活动都将基于问卷调查的结果展开。于佳老师也认真思考了这次活动能够支持的育人目标。（下图）

她设计的目标是否都在活动中一一得到实现呢？或许，每一个看到故事的人都有自己的思考吧。

Part3我们还可以在社团里做什么？——反思与争议

问卷调查活动结束之后，于佳老师设计了一个学生填写的反思记录表，包括参与内容、成长收获、成长反思三方面的内容。

 领导力社团学生成长反思记录表

我们想要真正的社团活动

在反思记录表里，不少孩子都写了“活动效率低下”。事实上，在问卷调查活动的最后几次活动里，社团的气氛越来越低迷，孩子们参与讨论的热情越来越少。那么，导致“活动效率低下”和气氛低迷的原因是什么呢？大家公开进行了反思。

有的孩子从自身找问题，承认是因为不够投入造成的。

王浩宇则对社团的运行提出了意见，认为目前的社团活动不是他理想状态下的社团活动。“社团活动应该是我们坐下来，讨论一个方案，然后去实施。而不是像上课一样，没什么意思。而且，虽然现在社团活动时间是周二周三，但其实很多事情都需要在其他时间去做，这种定期集中可能是不必要的。”

是的，除了周而复始地接受老师分配的任务、执行任务之外，也许孩子们还能在社团中做更多的事情。

后来，于佳老师在社团活动的组织形式上做了一些必要的调整。每一个活动都以任务的形式分配给每个人，孩子们领取任务之后自行决定如何完成，由此解决了“活动效率低下”的问题。

     内容及图片来源：《新英才教育故事集》