自我教育是成长的唯一途径，一切外来的力量必然经过受教育者思想的共鸣，心理的互动，形成一种内化的理智，进而约束或激发了自己，促使思想行为产生变化。其实就像在土里埋下一颗种子，什么时候发芽我们根本不知道，高明的园丁和农夫会通过选择适令的季节播种、调整水分、温度、土壤的松软度、光照等因素，然后等待它发芽破土而出。学校和家庭只能做好这些工作，形成一种教育外在的保键作用，任由改变自然发生，不可心急导致成长的扭曲、甚至拔苗致其停止成长，所以教育是慢的艺术。

　　很多教育者把强调习惯形成当成教育的唯一，这是很粗浅的认识。习惯就好象人生的高速公路，在方便出行的同时，也在同一块地域上筑起了一道墙，近距离来往起来很不方便。习惯的培养要适时、适量，不能操之过急，不同的年龄、不同的个体条件、不同的性格，可培养出不同的适合成长的习惯，成人需要的习惯不可轻易在孩子身上培养，不然会束缚成长，不利于孩子的个性发展。

　　对孩子的教育大致可分为三个方面：思想灵魂的塑造、行为习惯的养成、身体智能的开发，这可以比做教育的三架马车，相互作用，又不可偏废。我们的学校班级管理、家庭教育也要围绕这三个方面展开，也只有在家校配合教育的过程中同时做好了这三个方面，孩子们才能更好的成长。面对孩子们一个个鲜活的个体，我们始终不要忘记，教育是个性的，一切只有适合了个体才是好的教育。顾明远先生提出“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，学生成长在活动中，教书育人在细微处。”给我们指出了教育的原则、方法、关健点，爱是教育的基础，兴趣是智育的起点，活动是教育的形式，细节是教育的着眼点。