由于涉及学生和学生家庭情况的隐私，所以，本案例中的学生姓名为化名：小尼。

小尼，福建人，现住北京市朝阳区。家里姐弟三人，有一个弟弟和一个妹妹。家里产业较多，由于爸妈工作忙，孩子也多，无暇照顾，小尼从小就住读，和父母生活在一起的时间特别少，缺少父母的关爱和交流，由于孩子心里一直存着怨气，因此对家庭有抵触情绪，和家人相处总是不太融洽。在学校无论是表现和成绩都不太理想，看着孩子这种状况，母亲心急如焚，聊起孩子总是热泪盈眶。

孩子从幼儿园就在他处上学，经过朋友推荐，本学期转入新英才。但到班后寡言少语，课堂上也总是恹恹欲睡，不爱和人交流，缺乏与人交往的热情和激情。孩子的这种情况我看在眼里，也急在心里。于是我为这孩子量身定制了以下导育措施。

    1、心灵沟通。作为导师，深入了解孩子的心理状况是必不可少的第一步。在与孩子交流的过程中，我发现孩子并不如我想象的那么叛逆与消极，孩子的内心是孤独的，她特别渴望被身边所有的人关注，也特别渴望爸爸能常回家，渴望能与他交流。我知道，孩子需要的是爱，是被承认，特别是面对这样一个新环境，一个新集体，周围全是新面孔，那么她所表现出来的无精打采，少言寡语其实就是一种自我封闭，想要打开她的心扉就首先要让她感到温暖和被关注。于是，课堂上我总时不时走到她身边看看，主动询问她的听课和作业，给她细心讲解。课余时间常常给孩子带点吃的，关心她的睡觉情况，吃饭情况，帮助她尽快适应本校的生活。孩子看到老师这么关心她，在乎她，渐渐地脸上有了笑容，笑着和同学聊天，玩耍，笑着跟老师打招呼。作业也完成得积极了些，书写还很工整。

2、家校携手。一对一家长会我花了大量的时间向家长了解家庭情况，孩子的习惯，心理，生活态度。也为家长详细介绍了孩子到校后各方面的表现情况，把孩子作业完成记录表以及书法作品，诗词作品，演讲视频等给家长看，让他们了解孩子内心的需求以及在校的表现和进步，让他们在家关心孩子的生活和身体，抓住孩子的这些进步进行表扬鼓励，也为孩子创设一些机会让她表现自己的价值，如做点家务，做一份菜等等。这样坚持下来，孩子知道了家长对她的关心爱看重，也树立了学习和生活的成功感，同时还能愉悦身心。

3、激励成长：

俗话说“好孩子是夸出来的”，初二阶段的娇生惯养的孩子们身上必然有这样那样的小毛病和不良习惯，但即使成绩再差的孩子，他也会有自己的闪光点的。作为导师当然不能吹毛求疵，死盯着孩子的成绩不放，而是要在平时多用欣赏的眼光去看待每一个孩子，因为世界上缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。我与孩子交流或教学的过程中，总是注意去观察，孩子的一个缺点我可能会忽略，但是他们所表现出来的每个细小的优点我一定及时表扬。与孩子交流时我会抓住他的闪光点入手，再发散开来，并结合我的想法适当地提出一些建议，这样孩子既乐于接受，也更有信心了。我经常把孩子的一些闪光瞬间拍成照片留存下来，有机会就播放给孩子看，也发送给家长，让家长用微信点评、留言，这些也都给孩子看，每每这时候，孩子脸上总能流露出会心的笑容。慢慢地，孩子越来越多地主动走进办公室与老师聊天，交流，抓住这些机会我时不时地给孩子一些称赞，偶尔也塞给她一些糖果，小零食做为奖品。记得期末模块诗词背诵考试阶段，在班级预测的时候，小尼背得不太理想，我告诉孩子们下课多到办公室来抽签练习背诵，加深巩固。只有小尼每节下课都第一时间往办公室跑，然后直接到我桌上抽签，背诵，无论老师在不在，她都这么坚持着，为此我又在班级大事对其表扬了一番，引得其他一些同学也纷纷跟着效仿，小尼的自信心更强了，最后正式考试取得了非常优异的成绩。

整个导育的过程中，虽然还有很多细节没有面面俱到，但是有了自信心，我相信，下一个学期，这个孩子应该会给我们带来惊喜的。