规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”而良好的行为习惯建立在良好的规则意识和执行规则的能力上。《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会的必要环节。

　　一、结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识

　　将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地执行规则，是培养幼儿规则意识的基本策略。幼儿从早晨入园到晚上离园，一天的生活当中，上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都离不开规则，培养幼儿规则意识，首先应该让幼儿知道，规则存在于我们生活的方方面面，需要我们了解并遵守。由于孩子年龄小，理解能力有限，教师对孩子的教育要细致，要明确、要有耐心，要让孩子在理解的基础上逐步加深印象，要给孩子养成的时间，只有通过不断的强化，不断地累积，才能让孩子做到持之以恒。再有，教师在培养过程中，可以根据幼儿年龄特点，或将规则编成小儿歌，调动幼儿内在因素，逐步让幼儿变被动为主动，自觉遵守各项规则，如：进餐时的“小手打枪拿勺子”、洗手时的“六步洗手法”。逐步在一日生活中树立幼儿规则意识。

　　二、利用形式多样的游戏，帮助幼儿了解各种规则

　　幼儿的年龄特点决定幼儿的游戏与学习是分不开的，富有情趣的游戏对孩子有很大的吸引力，幼儿期是一个人身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，由于幼儿大部分时间是在幼儿园渡过的，因此，在幼儿规则意识的形成培养中，充分利用幼儿的各类游戏，将幼儿的规则学习与培养有机地融入于幼儿的游戏中，可以帮助幼儿了解规则，巩固规则。如：幼儿每周一次的“骑自行车”，幼儿骑自行车扮成司机，老师扮演交警，在情景的社会性游戏中，幼儿了解交通规则，并在游戏中遵守交通规则，并逐渐会把社会的规则要求变成自己的主动行为，进而迁移到生活当中去。自主区域游戏中，利用环境暗示法，让环境说话，让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则，如用插卡标志，限定游戏人数；这种环境暗示没有任何的强制、命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。

　　三、创设环境，营造氛围，帮助幼儿巩固增强已有的规则意识

　　环境对孩子的教育起着潜移默化的作用，这是毋庸置疑的，因此，创设环境，营造氛围也是培养幼儿规则意识的策略之一。我们在幼儿生活学习的教室、游戏场、走廊、楼梯根据需要巧妙地利用标志、符号、图片帮助幼儿巩固已有常规，起到了很好的辅助作用。如：上下楼梯的小脚印，形象地提醒幼儿上楼梯走右边，下楼梯走左边。安全出口的指示牌，告诉幼儿遇到危险，如何安全逃离幼儿园。图书区的图书标识，告诉幼儿图书从哪里拿放回哪里去。这些都帮助幼儿巩固已有的规则意识。

　　规则意识的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。在我们的共同努力下，希望我们的孩子都能健康、快乐地成长。