怀着对教育的情怀，怀着对学生的爱，更怀着对自己的挑战，我接任了初二(4)班的班主任工作。虽然当班主任已经十多年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。面对初二(4)班这群有自己独特见解、不服管教的孩子，我想仅仅用以前管理班级的方法是行不通的，是不会“驯服”他们的，我不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。在不到两个月的时间里，我与学生结下了深厚的感情，他们既是我的学生也是我的朋友，下面我就把发生在4班的真实故事与大家分享。

一、人人参与班级管理 

　　我把班级工作分成课堂纪律、卫生、三操、 考勤等几项，改变了以往只有班干部参与班级管理的方法，让每个同学的根据自己的特长和兴趣意向，选择适合自己的岗位，体现了每个人都是班级的主人，自己管理自己的事务。经过同学们的认真思考和选择，最后这样分配了班级工作：

班级工作                          负责同学                                     具体工作
三操工作                       李瑞松 张 淇                                    负责班级三操工作
考勤工作                       刘煜堃 付 杰                                    负责记录每节课的出勤情况
课堂纪律                       刘韫楷 张伊瑶                                  负责课堂纪律，记录违纪名单
国学诵读                      张  璇 刘 硕                                     组织诵读《国学》及周五的展示
班会组织                      宋明泽 刘硕                                      负责组织每周日的主题班会
学习督察                      魏士琪 吴昊阳                                   负责各学科的“周周清”工作
文娱工作                      叶菲菲 李天乐                            　　　负责组织班级的文娱活动
文明用语                      周倩怡 范新航                                 　记录每天用语不文明情况
宿舍管理                      张璇  付杰                                        负责配合老师管理宿舍
卫生工作                      李星葳  张启航                               　负责管理班级卫生工作
校服工作                      胡雨彤                                 　　　　记录每天不按要求穿校服的同学
手机收集                      张冬蕊                               　　　　　每周日下午6：30前收齐手机
 
　　这样的分工增强了每个同学的责任心，提高了他们的自律能力，使班级管理工作上了一个新台阶。

二、抓住学生心理

　　班上有男生吴昊阳，开始很令我头疼：好动不能静，口无遮拦，课上总是违反纪律，随便讲话。我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他值日不彻底，我让其他同学把他从宿舍叫到班里，重新做值日。他满脸的不情愿，嘴里唠唠叨叨，还是扫地、拖地，直到我允许了才回宿舍。看到这一情况，我似乎有了“对付”他的办法。有一天晚自习，他又犯错了，我将他叫进教室外，他满不在乎地等待我的批评。我看着他，平静的对他说：“你表现出来的是一副满不在乎样子，实际上你的内心是什么都在乎的，你是很听老师话的学生，而且你很积极上进的，只不过不愿意让同学们看到”。他听完后很兴奋的对我说：“老师，你怎么知道的？”说实话，就是那天的值日让我了解了他的思想。我发现，他慢慢有了变化，刚才的满不在乎转化成了不好意思。为了适可而止，我对他说 “你回教室吧。”他抬起头惊讶地望着我。“真的？”我说：“你不想回教室就在这里呆着吧。”他愉快地走了。接下来的几天表现很好，我不失时机地表扬了他。尽管他还偶尔有反复，较之前有了很大的改观。

　　我感叹：还是攻心为上啊！

三、赏识教育

　　当班主任都有这样一种感觉，班级总有几个学生学习不认真，从不主动问问题，学习似乎是给老师和家长学的，作业就是应付。一般情况下，得不到老师的表扬。

　　我班的刘煜堃同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法：那是一个上午大课间，同学们自由活动去了。我站在班级门口，看到刘煜堃同学正在打扫教室，原来是同学们吃完加餐，掉到地上很多饼干渣。等同学们回教室后，我立刻在班级表扬了刘煜堃同学，赞美了他关心集体， 利用自己的休息时间打扫教室。

　　我又从几件小事里发现刘煜堃性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课认真听课，课下总有问不完的问题。学习成绩也有了很大的提高。

　　这件事给我启示很深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都相信自己 “我能行”，

　　实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。