近期，教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）公布了首批全国“央馆人工智能课程”规模化应用试点区（含试点校）名单。首批全国试点区（含试点校）共计27个。

北京市新英才学校作为入选的北京唯一一所民办学校，获批首批“央馆人工智能课程”规模化应用试点校。

新学期，借助获批首批试点校的东风，新英才学校整合资源，发挥优势，优化升级课程体系，搭建全新的以人工智能为特色的新英才信息科技课程体系，助力新英才学子以自信的底气去迎接一个更加智能的未来。






2016年，谷歌公司人工智能项目Alpha GO在围棋项目上战胜了人类，人工智能一词便火出了圈。

一时间，好像人人都在聊人工智能，但好像人们聊的又不是同一件事。两个在不同地方学习人工智能的同学，所学内容甚至完全不同，这是为什么呢？


人类凭借着自己的智慧，发明创造出一个又一个高效的工具和机器，让人类的能力超出了肉体的极限，让很多不可思议的事情变成日常，推动了社会的一次又一次变革。

那么问题来了——

人类有没有可能发明出一种机器，拥有甚至超过人类的智慧呢？


这样的探索至少可以追溯到第一次工业革命。从第一次工业革命开始，几百年来人类做了各种各样的尝试，但都因为时代的限制被迫妥协。直到1956年出现了一个重大转机，一群搞信息学和计算机研究的人聚集在达特茅斯开会并发现：计算机也许是实现这个目标的最佳载体，并且给这个目标起了个名字——人工智能。

由此可见，人工智能原本指的是一个目标，而不是指某一种特定的技术。此后，陆续出现了众多的技术流派，使得关于人工智能的话语体系出现了一定程度混乱。


随着时间的推移，科学家们逐渐意识到：机器学习技术，如神经网络、深度学习、强化学习等，可能是达成这个目标的“终极答案”。

开篇提到的Alpha GO就是机器学习技术的集大成者。它的胜利作为一个标志性事件，让今天的人工智能和机器学习画上了约等号。

新英才学校在搭建人工智能特色课程体系设计时，也希望能加入更多的关于机器学习的内容。

新英才信息科技课程的教学目标不是培养人工智能领域的科学家或工程师，而是在陪伴学生学习人工智能的过程中，让他们能够获得确定性的能力，去面对不确定的未来。

我们今天所处的时代是信息的时代，人工智能可以说是信息科技皇冠上明珠，未来不可避免的会有更多的行业和领域要和人工智能打交道，甚至被替代。

5年前，人们还认为人工智能只能取代一些流水线型的重复工作，但今天一些自适应学习系统、智能诊断系统，甚至能比人类的老师、医生给到更加准确的学习或治疗建议。

甚至是一些创意产业，如写作、音乐、绘画、影视等等，也都看到了人工智能的身影。

新英才学子，需要了解这些趋势，掌握人工智能的基本原理和特点，更好地适应未来世界。

着眼于眼前，学习人工智能对当下也有很大的帮助——人工智能作为一个交叉学科，有很强的实践属性，学生有机会去完成一些真实的项目，让同学们直观的感受到编程和数学对真实世界的作用。

它又有很强的原理属性，为同学们揭示智力、学习、知识的本质。探究人工智能如何学习知识的过程，又能够启发学生如何更好去学习。

根据《2022义务教育新课标》的要求和各年龄段学生的发展水平，新英才信息科技老师们重新修订了各学段的信息科技课程体系，将人工智能作为一个关键模块贯穿始终，让每一位同学都能有机会接触到人工智能。

为了更好地掌握与信息科技和人工智能相关的核心素养，强调学习内容与真实生活的链接，新英才信息科技课程将开始在部分课程中尝试采用大单元教学的模式，即在几节连续的课程中，让学生对一个具体问题进行充分的探究，并学着编写探究报告，如《我们家里的摄像头安全吗？》

一旦与真实生活发生链接，就注定了很多问题是跨学科的问题，需要借鉴其他的学科的学习方法。


比如《制作校园植物电子手册》，同学们将有机会离开机房、离开教室，去实地考察。

为了帮助学生更好适应新的教学方式，新英才教师们也会在课程中为学生们提供必要的任务单和评价量规，让同学们可以清晰地看到自己所处的发展阶段和进一步发展的建议。

新英才全新的以人工智能为特色的新英才信息科技课程体系，将实现让学习们有更多机会系统地接触和学习人工智能，以更强的底气去迎接一个更加智能的未来。