富有探究精神的个体的思维是跳脱而有趣的，他们有一种生机勃勃的创造潜能随时蓄势待发。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《新英才教育主张》

　　在中国学汉语，北京占据了天时地利，探访名胜古迹，想走就走。“游北京，学汉语”语言实践活动，是新英才学校汉语中心的明星课程。汉语中心本学期留学生长城行，又是一次任务型教学的探究实践。

　　为着一个约定，在水面凝而未至于坚之时启程，去探访那一行千年的城。

　　拾级而上，有古长城盘桓于青山之上，朴拙逶迤，养天地浩气。

　　行之见灏明湖有龙则灵，水光潋滟，汲日月精华。

　　一刚一柔期然相遇，有浮云高山为伴，又有流水幽林辉映，蜿蜒相约六百载，护佑苍生，好一个风华正好！

　　俯仰之揽目皆为险峻壮阔，叫人陶醉忘归。

　　语言实践探索之旅

　　老师们择取了能够体现传统教育思想、中国人世界观、新时代科技、名人故居等10处景点，作为“游北京学汉语”的学习地点，并编辑成一本学习手册。 

　　学习手册根据学生的汉语水平设计有梯度的学习内容，对在目的语国家学习语言、文化的留学生来说，非常直观和实用。

　　在游学过程中，老师们将知识点承载于“长城”主题上，充分调动学生的好奇心，设计大量的思考、交流、协作、决策任务，最后充分展示成果。

　　刚到中国学习两个月的基础班学生，汉语达到HSK2级水平，他们以“我是长城的XX”来进行长城自我介绍，有人说我是山、我是河、我是红色的树、我是黑色的鸟，用第一人称完成了有关“自我介绍”的任务。

　　年龄较小的学生还不能很好的用汉语表达，一路上老师陪着他们在不同的场景中捕捉细节，强化表达，让学生印象非常深刻，在之后的学习中指导学生使用思维导图的工具，直观地将学到词汇展示出来。

　　高年段的学生对长城的探究能够延伸到文化意义中。他们对比了中国龙和西方龙在形态、寓意、情境等方面的不同，在学习中进行文化比较，在游玩中体会到文化差异。

　　游学活动本身只是一种手段，通过游长城的探索实践，促进学生人际交往，促进思考和决策，为他们提供真实或接近真实的情景去解决问题，进行有目的、有意义的语言实践。

　　老师的话：

　　我看到了老师们在准备任务时的精心运筹，我也看到学生在轻松的氛围里完成了任务的那种成就感。夏生冬藏，愿我们的师生在长城天地间蓄养凌锐正气，打磨浮躁喧哗，沉静自我；厚积生命的磨砺，在行走的学业中，循着内心的引导，终其探究生命的意义。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——王琳

　　有些学生对文化学习有畏难情绪。我们在参观活动中，组织了一些有趣的竞技游戏，让学生们在大自然中获得快乐的体验。在积极的情绪引导下，我再抓住他们的好奇心来进行学习指导，落实学习任务就水到渠成了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——刘玉容

　　　我带的学生还不到10岁，但她们能借助思维导图整理出自己学到的汉语词汇，一边回忆自己在长城上的所见所闻，一边记录下来。当一张大图呈现出来时，她们那种成就感的高兴劲儿把我都感染了！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　——张贵月

　　学生在爬长城的比拼中，挑战着自己的体能极限。老师们不断鼓励学生们敢于迎难而上，体会那一览众山小的豪情，也以此引导学生们积极面对世界，奋力拼搏，勇于发掘自己的潜能。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　——杜根深

　　我们的学生年龄差距比较大，在我们外出期间，年龄大的学生总会帮助照顾低年龄学生，帮着背书包、领着过马路，分享好吃的，看着学生越来越有同理心、越来越像一家人，我的心里满是感动与骄傲。“学汉语”让大家走到了一起，“游北京”更是促进了世界各国的团结友爱。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——张雅楠

　　每次外出活动最担心的就是安全问题。学生对于行前教育没有那么重视，总觉得意外与自己无关。本次出行教师将安全教育按模块落实，并让学生参与其中。在关注天气变化，彼此提醒温度低多添衣的同时，让孩子的心更近了，预期目标也在无形中落实了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——王晓艳

　　学生的话：

　　这是我第二次去长城，我觉得那天走了很多路，但是我觉得在历史故事中穿梭是一场美妙的体验！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——伊萨（美国）

　　我登过很多山，长城绝对是你不能错过的美景，相信我！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——睿轩（喀麦隆）

　　我从来没想过我可以做到！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——胜利（哈萨克斯坦）

　　语言实践活动介绍

　　语言实践活动，是外籍学生课程体系的一部分，也是新英才学校承担的北京市“十二五”课题《以“留学北京”为主题，探索中小学外籍留生高效学习汉语的途径》暨《游北京学汉语》的研究成果，开展十年来，深受外籍学生的喜爱，并成为新英才学校留学的亮点课程。

　　该课程从汉语课堂延伸发展而来，在多年的探索中，凝聚了众多师生的智慧，将语文、数学、美术、英语、表演、书法等多学科融入其中，未来将继续探索实践，发展为主题游学课程。基于语言实践活动的原创曲艺表演，新英才学校曾获得北京市“汉语节”一等奖，为全市同类学校的最高奖项。