目前，一至二年级和三至四年级的教学模式几乎一模一样，在近两、三年中，都是以这种模式进行授课的，在前两年晋级游戏的方式还算完善，新颖，而两年后的今天，教育环境已经发生了很大的变化，我们现在教的学生也已经不是两年前的学生了，所以，我今天在二（2）班的武术课上尝试着换一种上课方式。
    昨天，在我们武风武韵课题小组的教研会上，我第一次了解了奥尔夫教学法，和我知道的情境教学法，有异曲同工之妙，所以，我今天在二年级2班上尝试了一次。我在热身部分给孩子们设置了一个情境。首先让他们围成圆圈，我在其中引导他们，走进一片原始森林，先是遇到一只大狗熊，所有的孩子立刻静止不动，有些孩子快速捂住嘴巴，有些孩子紧张的一口气都不敢喘，有些孩子立刻向木头人一样一动不动，然后在我悄悄的引导下，孩子们轻轻的、静静的跟着我走一圈，然后看到了一片美丽的草原，接着又遇到一只老虎。。。。。等等，初步构思的情境游戏，用来进行热身，虽然还不是很成熟，但孩子们都感觉好像已经到了原始森林一样，欢笑声充满的课堂，游戏结束后，我看孩子们已经气喘吁吁，然后调整呼吸，进入下一个环节。在这个用来热身的情境游戏中，个别孩子会有过于兴奋，收不住的现象，这对老师掌控课堂的能力可是一个挑战，因此，这种方法要用好，在课堂必须做好充分的备课。

    接着是基本部分，今天的任务是复习一路基础长拳的第一段，我不用以往的晋级游戏的方式了，我把学生分成两组，自己推选出组长，然后给自己的小组起一个名字，然后两个小组开始PK，先提要求，然后开始比赛，在比赛中，我就可以把本节课的教学目标渗透进去，比如，第一局，先比赛学生在练拳时候的马步、弓步；第二局在比赛孩子们掌握动作的熟练度等，把难度层次体现出来，学生就像打了鸡血似得，甚至小组组长还要求在比赛前开个小会，研究一下怎么才能取胜，打败对手。在教学目标达成后，再以“横扫千军”的游戏发展孩子的下肢力量，在游戏中输的同学就做俯卧撑，以达成上下肢配合练习的效果。最后，以坐姿，练习简单的柔韧，练习时加入各种有趣的模仿。最后总结下课。
    这一节课下来，我也出了一身汗，嗓子也觉得哑了，不过心情却是很愉悦，因为我看到所有孩子脸上灿烂的笑容和额头上的汗水。我不过是简单的尝试了一下，我就已经看到了情境教学法在武术课堂教学中的效果，因此，需要自己平时多去琢磨一些孩子们喜欢的故事或者动画片等，放到课堂的各个环节，相信孩子会在尽情的玩游戏，挑战中度过快乐的一节课。

    下面是课堂中的图片：