冬三月，穿越一年最寒冷的时节。宜总结、沉淀，宜规划、展望。


学期初制定的计划，在这半年里正逐一执行、落地。把这一过程纪录下来与大家分享，是《英才纪》最初的初衷。


我将其看作为PDCA的循环，让教育的行为在知行中不断反思、迭代和升级。


在这个过程中，越来越多地人物和故事向我们“走来”，从不同地角度开始对于新英才教育进行叙事。有太多可写的人和事，有太多需要澄清梳理的课程和理念，一点一点借着小伙伴的记录让大家“看见”。


是啊，我非常喜欢“看见”这个词。透过繁杂的信息“看见”真相，透过冗长的叙述“看见”要义，透过已有的经验“看见”未来。


我期待《英才纪》可以让人坚定而清晰地“看见”。

最近和研究中心的小伙伴正在进行新英才育人目标的升级研发工作。大家讨论和关注的焦点是“未来素质”。



到底什么是在10年、20年、30年后的社会生存和竞争中所必备的素质？通过研究，“高感思维”是我们初步锚定的未来素质之一。


Daniel H. Pink [美] 曾说过：“这个世界原本属于一群高喊知识就是力量、重视理性分析的特定族群。但现在，世界将属于具有高感性能力的另一族群——有创造力、具同理心、能观察趋势，以及为事物赋予意义的人。我们正从一个讲求逻辑与计算器效能的信息时代，转化为一个重视创新、同理心，与整合力的感性时代。”



高感时代的到来对人的能力提出了新的要求。创造、设计、想象、倾听、同理心、趋势、意义……这些素质都对个体的视觉化能力提出了新的要求。新英才学校的教育和课程有责任帮助孩子更好地具备这些能力，以为他们的未来做好准备。


这一期《英才纪》中关于新英才戏剧教育、科创少年的故事、钢琴大师的家长课以及大家所关心的剑桥国际中心金牌课程等内容，会让大家感受到融入高感思维的新英才教育的魅力。

《英才纪》主编 李莉 博士