《幼儿园工作指导纲要》指出:指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。乐于接受任务，努力做好力所能及的事。喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信。 我们从小班下学期就开展了“值日生”的工作。起初我们先让动手能力及生活自理能力较强的幼儿当值日生，树立幼儿榜样的力量，从而激发幼儿做值日生的光荣感和使命感。

　　升入西瓜班以后，幼儿基本适应了幼儿园的集体生活，自理能力也在日益提高，他们已经学会了基本生活技能，而且有了积极参与劳动和为他人服务的意识。在班级设立值日角，早入园幼儿自主选择值日工作并佩戴好值日牌。

　　生活老师在分餐的时候特别需要小助手的帮助，老师问今天的分水果值日生是谁呀？小A说：“老师是我”。老师说：“好的，我需要一名助手帮助我分餐”。小A高兴的点了点头。穿上厨师服，帮助老师分餐，开始分的时候，还是有一点舀不起来，试了几次之后变的越来越顺利。分餐结束后，老师们表扬了小A，听到表扬的小A非常的开心，其他小朋友也投来了羡慕的眼光。第二天，小B悄悄的走到老师的身边说：“老师，今天我想做分餐的值日生”。老师说：“好的”。

　　孩子们的责任意识和社会意识在值日工作中不断的增加。对幼儿值日工作的鼓励和支持，有助于培养幼儿的主人翁意识建立。

　　幼儿在值日工作中要及时给予表扬，善于发现幼儿身上的闪光点，幼儿的自信心得以提高，在工作中，需要幼儿合作完成一些值日项目，从小锻炼幼儿如何更好的合作。做好家园共育，幼儿在家帮助父母做家务，关心身边的亲人。

　　通过值日生工作，小朋友们都发现没有爸爸和妈妈的帮忙，自己原来这么能干。慢慢的他们逐渐懂得做好值日生工作真光荣，从而出现了大家争当值日生的现象。我们班级的幼儿，从周一到周五平均分成五个值日生小组，每天的值日生工作既分工明确又体现集体合作。值日工作后，值日生奖励值日豆，通过这个活动更大程度的激发了幼儿参与值日生工作的兴趣和积极性。

　　“值日生”工作能有效的帮助孩子树立自信、热爱劳动、增强集体意识、尊重他人的劳动成果、培养社会交往能力、合作协商能力、动手实践能力、探索创造能力---让孩子在生活中得到学习与发展!