近日，2021澳大利亚数学思维挑战活动（AMC）官方竞赛成绩公布，对数学发自热爱的新英才学子通过持之以恒的努力，在此次活动中再一次喜获佳绩：

 

1名同学

获得一等奖（High Distinction）

  排名前 3%

17名同学

获得二等奖( Distinction)

排名前 20%

99名同学

获得三等奖（Credit）

排名前 55%

160名同学

获得数学技能奖( Proficiency )

获奖率 97%

 

 

 

获奖名单

 

 

一等奖（High Distinction）

 

 

 

 

 

二等奖  (Distinction)

 

 

 

 

三等奖（Credit）

 

 

数学技能奖  (Proficiency)

 

 

 

 

 

 

　　如期而至的澳大利亚数学思维挑战活动（AMC）对爱好数学的新英才学生来说是每一学年的一大盛事：全身心地投入、浓厚的师生讨论氛围、不断增强的自信引导更多学生走向继续深入学习的数学探究之路。

 

　　连续几届的参与让我们更加深刻地理解到，竞赛的目的并不意味着只培养未来的数学家，更是希望它能帮助学生在思考问题的逻辑性、创造性和深度上都得到锻炼。

 

　　这也和新英才数学育人目标不谋而合。在新英才，数学是这样有声有色展开的~

 

　　从深度学习中发展高阶思维

　　“教育的本质是培养思维，培养思维的最好场所是课堂。”                                                                    ——顾明远

 

　　在新英才的数学课堂上，在知识技能的记忆、理解等基础上，我们更注重学生的应用实践、问题解决、创新迁移这些维度的发展。在深度学习的过程中，我们发挥学生学习的主体性，让所有的孩子成为学习的主人，成为课堂的主人；将以知识为主线的学习转化为以问题为主线的学习，采用开放式教学法，从生活实际出发，学用合一。经过完整的探究过程的学习培养了学生问题意识、批判质疑的精神，提升解决问题的能力，促进了学生创新思维的发展。

 

　　精准个性化的课后课，让每个学生得到不同发展

 

　　新英才丰富的After-school Class 为爱好数学、不断追求进步的学生们提供了时间和空间。在这里我们采用统一指导、分散答疑的方式，为学生提供多样化的学习。

 

　　针对学习者最近发展区内的数学学习表现进行精准补偿性学习，促进学习者潜在发展。满足了学生数学学习的个性化发展需求，以激发学生在概念理解过程中，向知识理解、应用实践、创新迁移多维度纵深发展。

 

　　教育目标的多重性和增值性评价，帮助每个学生顺应他们的天性而学习

 

　　在学科上，旨在丰富各个年龄阶段学生的数学教育内容，提供更前沿的数学思想、理论动态和教育资源；在能力上，在竞赛中学生在逻辑分析思维的深度，问题求解能力，创造性思维等方面都有所体现；同时他们也能拥有很多优秀高贵的品质和态度，比如应对难题时的勇气和理智，专注而强大的内心，自信执着……

 

　　我们的教育目标不断地在扩大，扩大到可以包容不同的学生，让每个学生的天赋和兴趣都得到承认和发挥；我们的教育评价是发展性的，我们更关注学生个性化教育，帮助每一个孩子顺应他们的天性而学习。

 

 

 

　　支持学生参加数学挑战赛的关键不仅仅是题目的难度和广度，而是致力于激发学生对知识的兴趣和渴望，唤起他们不断追求卓越的内驱力，鼓励他们积极探索，进行深度学习。

 

　　古希腊著名思想家、哲学家、教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。”

 

　　新英才小学的数学教育不仅仅止步于知识与技能的传授，而是引领学生探索和发现受益终身的数学精神、思想和方法，这也是数学能力之所在，是数学教育根本目的之所在。