如何让孩子爱上阅读？
                                    

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如何让孩子成为一名阅读艺术家？

 　　阅读，始终是家长与老师都格外关注的话题。当我们的孩子在阳光里自由奔跑的时候，我们同时也无比期待，他们能够静下心来专注地阅读一本书。今天，就让我们来聊聊阅读的那些事儿吧。

　　一、我们的主张：引领孩子踏入阅读艺术之门

　　在蓝春校长亲自引领学校研究团队所进行《爱与创造：新英才教育主张》研发中，大量的国内外教育案例反复应证了阅读素养的重要作用。我们相信：

　　作为一个十五年一贯制学校，新英才具有了持续性激发学生阅读兴趣、塑造学生阅读品格的天然土壤。植根内心的阅读之喜爱、稔熟于心的阅读之技巧、还有日积月累的阅读之支持，这样的素养一旦形成，将是陪伴孩子一生的宝贵财富。

　　为了培养学生的阅读素养，我们在研究中特别注意了一下问题：

　　1.阅读素养培养路径的系统性与阶段性

　　首先，我们必须系统接纳和把握阅读能力培养的阶段性和差异性。正如西方阅读方法的鼻祖莫提默·J. 艾德勒在《如何阅读一本书》中写到的那样，阅读分为四种层次：

　　1.基础阅读：摆脱了文盲的状态，通用文字能熟悉识别，一般在小学阶段完成。

　　2.检视阅读：在有限的时间内，最好也最完整的阅读，一般在初中阶段完成

　　3.分析阅读：在无限的时间里，最好也最完整的阅读，一般在高中某个年级完成。

　　4.主题阅读：读很多书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题，一般在高中阶段完成。

　　2.学龄前阶段阅读的能力发展意义和重点。

　　◆本阶段阅读有助于孩子语言能力发展。

　　孩子的语言发展有三个关键期：8-10个月是理解语言意义的关键期；一岁半是口语发展的关键期；五岁半则是掌握语法，理解抽象词汇以及综合语言能力形成的关键期。因此，在5-6岁的时候，孩子尤其需要开始接触书面语言，发展综合语言能力。他们的语言发展离不开大量的阅读。

　　◆本阶段阅读重点关注学生阅读兴趣培养。

　　在学龄前，重要的并不是孩子阅读了多少书，而是培养孩子阅读的兴趣。兴趣是孩子最好的老师。学龄前是孩子阅读能力发展的关键期之一，叫做“阅读准备阶段”。这个时期发展的是孩子阅读的基本能力与积极情感。“爱阅读”应该是我们最重要的目标， 只有热爱才会让孩子享受阅读，沉浸在阅读里。

　　二、新英才预备班，孩子这样在自然中爱上阅读

　　在研究明确了全校以上阅读素养的培养意义和个性化路径后，研究团队在教师群体和学生群体中开展了接地气的实践活动，其中我校幼小衔接班的阅读活动就是成功的理论转化为实践的案例。

　　1.亚米电台：飘在空中的亲子美妙阅读时光

　　如何让孩子真正体验到阅读的快乐？在借鉴研究中心孵化的教师阅读平台“新英才悦读会”的基础上，预备班在教学主任刁素铭老师的大胆带领下，从问题驱动、主题扩展、学生体验、亲子共读等几个方面，创新性地实现了激发学龄前孩子阅读兴趣的目标：

　　从周一到周五，每天晚上七点钟，“亚米电台”准时响起老师们温柔的声音，引导着孩子们进入阅读的世界。

　　★以问题为驱动的探究式互动式阅读

　　亚米电台的阅读是从老师的提问开始的。老师鼓励孩子们带着问题去阅读，更鼓励孩子们在阅读的过程中提问。提问和回答，分享和讨论，这样的互动是亚米电台每天晚上都会发生的场景。有时候，热烈的讨论甚至会持续到深夜，为孩子们营造出沉浸式的阅读氛围。

　　★阅读内容无极限

　　孩子们阅读的内容不仅仅限于绘本，也不仅仅限于他们喜爱的故事。中文、英文，诗词、歌谣，数学、科学，历史、地理——任何孩子们感兴趣的话题，任何项目式学习的主题，都会成为亚米电台的阅读内容。

　　★哈喽！这里是小小播音员

　　每周三，是小播音员们专属的时间。预备班每一个孩子都有机会轮值成为播音员，为其他小朋友讲自己喜欢的故事。播音员这个角色让孩子们非常投入，更用心地朗读和分享，更积极地和小朋友们互动。这也给预备班带来了主动阅读、主动分享的热潮。

　　★亲子一起上电台

　　每天的亚米电台活动，家长的参与也是不可或缺的。他们为孩子点开电台，为孩子录音、录像、拍照，集导演、摄像、编剧和阅读陪伴者为一身，每天晚上都和孩子一起度过亚米电台的欢乐时光。

　　2.中英文戏剧课：多感官融合的趣味学习

　　研究团队在观摩了大量语言学科相关教学后发现，阅读可以并不单纯是一个静坐的活动，它完全可以变得更加多姿多彩，更贴近个体孩子的能力特点。为此，研究中心黄澍宇老师与预备班刁素铭主任带领的各位老师们共同研讨，正在尝试开发以戏剧表演形式为教学手段的趣味课堂。当孩子们阅读的内容，被他们通过嬉笑怒骂的自然表情、时收时放的肢体动作、惟妙惟肖的心理模拟表现出来的时候，那会是对孩子全方位的发展和兴趣最好的挖掘。

　　新英才人相信，通过老师和家长的共同努力，孩子将在学龄前养成对阅读的兴趣，在小学、中学渐渐形成阅读的习惯，学会用阅读来与作者对话、与世界对话、与自己对话，最终成为一位热爱阅读的终身学习者。