自2015年课程升级以来，新英才小学数学学科在国家课程的基础上增加了校本课程，在校本课程实施的过程中，数学老师们不断探索，部分年级已经将综合实践课程做成了一个完整的课程体系，有方案、实施路径、措施、反馈、评价。同时从台湾引进的超脑麦斯课程也培养了学生的动手能力和合作能力，激发了学生学习数学的兴趣，但是创新不能仅仅体现在校本课程上，国家课程的教学内容如果若略改变一些素材，更新一些方法，调整一下步骤，置换几道练习，那带来的就是不一样的课堂气氛，不一样的教学生成，甚至是不一样的教学结果。鉴于这样的思考，本学期小学数学组进行了新教师创意课展示活动。

    此次呈现的六节课，大到数学界名师，小到新英才的老师，都曾在教学展示活动中上过此内容，但是相同的内容，却上出了不同的味道。

    王婷老师的《沏茶问题》，以情境贯穿整堂课，不仅让孩子们学会了合理安排时间的方法，渗透了优化思想，更重要的是将知识的学习上升到情感角度，让学生深刻体会到时间的宝贵，要在有限的生命里做更多有意义和价值的事情。

    张建芳教师执教的《分数的初步认识》，以学校10月初的远足活动为切入点，从学生亲身体验中去搜集素材，让学生深切感受到数学来源于生活的理念，巧克力的巧妙设计，分数单位的有效渗透，估算意识的培养以及分蛋糕广告的挖掘之深，让人折服，深刻体会到教学即德育。

    郭秋实老师是把超脑麦斯课程落实的最到位也是理解的最深的一位教师，她的课堂注重对学生思维能力的培养和学生学习兴趣的培养，《周长》这节课，从课始的视频导入到巧比周长等环节，都体现了她的创新做法，孩子在她的课上动口、动手、动脑，兴趣得到了很好的培养，思维得到了无限大的提升。

    王艺涵老师执教的《平行性四边形的面积》，课始的三关挑战大大激发了学生的求知欲望和学习兴趣，为了探究平行四边形的面积计算公式，小组成员合理分工，通过画、剪、移、拼等环节，将平行四边形转化成了长方形，将转化后的长方形的长和宽跟转化前的平行四边形的底和高建立对应关系，从而推导出平行四边形的面积计算公式，本节课呈现了三条主线，一条知识主线，一条思想方法主线和一条策略主线，三条主线在板书设计和各个教学环节中都体现的淋漓尽致。

    郑颖老师执教的《身体的秘密》是一节综合实践活动课，为了激发起学生的学习动力和兴趣，她融合时代元素，以问题导入，让学生探索身体的秘密，而且深度挖掘了身体的秘密的两层意义(身体的秘密\身体的尺子)，在学生充分实践的过程中，教给他们估测方法，培养他们的估测意识、合作意识和解决实际问题的能力，让他们积累丰富的活动经验。让每一位学生都能获得良好的数学教育，不同的学生都能在数学上得到不同的发展，本节课的开放度之高，操作性之难，是可想而知的，但作为一名只有一年教龄的新教师，却能驾驭的非常娴熟,精神可嘉。

    井红岩执教的《圆》，整节课都围绕着圆的美进行设计的，“在所有平面图形中，圆是最美的！”这已经成为大家的共识。可是，如何引导学生去感受圆这一平面图形的美，进而获得真切的审美体验？课堂上，丼老师呈现的问题串，看似都在探寻“圆为什么最美”，但探究的最终结果却指向了圆的内在特征，以及由这些特征所构成的圆的和谐结构。至此，数学知识的习得、数学方法的渗透、数学美的体验，三者有机融合为一体，共同构筑起了这节具有浓郁文化气质的数学课。 

    六节高质量的课主动地寻求变化，有新思路，用新方法，想新手段，在课堂上大胆尝试、深入探索，无论是刚刚踏上讲台的新教师还是有过几年教学经验的老教师，无论是初小的稚气未脱的孩子们，还是高小有独立见解的学生们，都能够自然地、细腻地、完整地表达自己的想法，课堂中有许多创新与生成，这样灵动而有味道的课堂到底起源于哪里？源于教师的放手，信任学生，尊重学生，对于课堂教学的设计考虑的角度更多的是从发展学生的思维出发的。源于教师的大教学观，跳出数学教数学，从培养全人的角度去践行他的教育思考。  

    本次的创意数学展示活动，让我们距离培养“全人”目标更进了一步，带着这样的思考和启示，老师们更要努力去践行，让数学与多学科相融合，让数学与生活相融合，经历数学知识演变的过程，感受数学的文化价值与应用价值，将零散的知识系统化，那时候，数学将会成为最有趣、最有价值、最简单的学科，老师们也将成为最专业的研究型教师。