导生化名小南。

　　小南在入学前两个星期里，就凸显了他在群体生活中的种种问题。在上课期间，他无法长时间集中注意力听课。课上，经常打断老师的授课，并转移话题以此吸引同学们的兴趣。他的种种表现给课堂带了很不好的影响。为此，他成为第一老师，班主任注意的对象。课下时常看见他被叫来谈话。

　　他在课下的时间里，时常成为同学们取消并捉弄的对象。再加上他在生活区时常打打闹闹，经常小打小闹升级为争斗，生活区老师不得不通知家长，停止他住宿。孩子家长在那段时间里，也是焦头烂额。经常被叫来不说，家里还有老人住院，每天还得接送孩子。这中情况也导致了家长与老师之间的沟通的成效慢慢降低了。

　　鉴于这种情况，作为他的导师，我希望自己首先变成一个家校沟通的矛盾缓冲带，然后成为孩子愿意沟通并信任的人，最后能成为和孩子都愿意沟通的好朋友。

　　鉴于小南同学开学初的情况，在导生工作正式开始的第一个星期，我的主要工作用两个。

　　第一个是，根据每个学生的情况，编辑一条短信发送到家长的微信。微信内容包括三个方面：首先感谢父母的付出，给我送来一个各有提点的学生；其次，希望家长与我一起对孩子的成长付出，帮助他们顺利成长；最后，希望有空的家长能抽空跟我聊聊孩子的情况。

　　这个微信发出去后，收到了很积极的效果。每个家长都希望自己的在老师的心里能有好的印象。得到赞许的孩子家长，都积极给了我回复，谢谢我对孩子们的肯定，并愿意积极参与老师的教学辅导工作。这一步工作给了我一个很好的契机，去邀请各位家长跟我第一次见面。

　　小南妈妈是第一个来的。她到来的时候，我感觉到了很多不知所措，很多茫然。也许，孩子从小问题就很严重，所以这个家长也像个要接受批评的孩子一样出现在了我面前。说到孩子最近的表现，这位家长潸然泪下。在动情之处，她告诉了我孩子这十几年的成长过程。父母为了生意，对他的关注太少，孩子3岁就开始在幼儿园寄宿，或者寄居在被人家里。这样的情况导致了，孩子时时刻刻都需要的都别人的注意，并用各种方式来找到存在感，无论是反着回答问题，还是一个个笑点低的笑话，或者是不停老师的指令安排等等情况的根本原因就是这个孩子这十几年来，缺乏正常的关爱过程造成的。

　　当得知这个情况以后，我明白这个孩子的转变不是一朝一夕的事情。为了平复班级其他同学对他那些无法控制的举动的厌恶，在一次上，我把这个小故事告诉了大家，希望同学们一起关心他，一起帮助他，并对他的这种情况表示理解和宽容。

　　这个小故事说完后，其他同学对他的宽容和理解，让小南感受到了班集体对他的接纳。在孩子母亲那里体会更为深刻。孩子母亲一直在说，孩子现在喜欢来学校，觉得身边的同学都对他特别好。这中情况在他小学阶段都是不敢奢望的。

　　这个孩子喜欢了学校生活，但是他还没有成为一个会学习的人。这个孩子身上其实有个特质，他喜欢安安静静的看书。虽然看的是玄幻，武侠，悬疑的网络文学书籍。但是他能安静下来的特质，让我看到了这个孩子成为一个优秀学习者的潜质。皆有这个潜质，我与心理中心的王海燕老师沟通，希望能给孩子一个建议，帮助孩子把这种专注度也能转移到学习上来。

　　他在学习上有个特点。虽然他对周围的信息很敏感，但是那都是闲杂之声，他不能专注地吸取课堂的重点。在做练习，做题的时候也是这样。短平快的题型他能很快完成，但是到了数学的应用，语文的阅读赏析，英文的阅读理解，这些题型中，他就开始犯难了。

　　为此，在家长会后，我特地邀请了孩子家长来到学校跟他一去到心里咨询室，一起努力把优势放大，把缺点缩小。等待孩子的慢慢转变。

　　到目前为止，孩子较于开学初转变较为明显。他懂得了去感恩身边的人，例如给老师带早餐，带水果。当同学在教室补习，不能回生活区的时候，他会主动把加餐带到教师来分给大家。

　　整体而言，这个孩子心智发育较同龄孩子要晚了点，心直口快，分不清时间地点，分不清事情轻重，纪律性差了点，自我约束能力差了点。但是，家长，身边的同学，各科老师，都愿意给予他成长和蜕变的时间。希望，在接下来的时间里，他能快速成长起来。成为一个有目标的少年。