一、程序名称

学校管理：教师课题的研究主题筛选

二、程序案例

虽然同样是做课题研究，但教师的课题研究与学术研究并不完全相同。如果说学术研究包含万象，偏理论化；那么教师研究应该是基于微问题的微课题，基于教师解决问题的需求而做的行动研究。教师做课题的初衷，应该是想要解决的工作问题，想要改变的工作现状，想要度过的阻碍和困扰。

事实上，教师在工作的过程中，会遇到很多问题与困惑。如何从各种各样的问题和困惑中择取某一个作为研究主题，就成为了教师开始做课题之后，最初横亘在他们面前的挑战。不少教师之所以觉得做课题与自己的工作无关，是附加的额外任务，做的是自己不感兴趣的事情，原因就在于他们并没有从自己的需求出发，选择工作中最需要解决的问题作为课题。

“筛选”这个环节，就像是筛子一样，将所有问题和困惑一步一步进行筛除，留下最为重要的或者最为感兴趣的那一个，最终作为研究的主题。通过固定的程序，这个环节不需要经过长时间的思考与探索，很快就能确定下来。

确定完研究主题之后，意味着教师顺利地选定了研究的课题，就能够顺畅地展开进一步的研究工作了。

三、程序萃取

第一步：列出目前工作中最需要解决的问题和困惑；

第二步：将自己能够解决的问题标注出来，不能解决的划掉；

第三步：将能解决的问题按照重要程度或者兴趣点排序；

第四步：按照最重要或者最感兴趣的原则，选择排序第一的那一个；

第五步：思考要将这个问题解决到什么程度，以此初步决定课题研究的层次与名称。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序从2015年10月开始实施，已经实践了五个月。作为教师课题研究中的主题筛选程序，它是教师开展课题研究最开始的程序。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

它适用的范围主要是教师课题研究，将来也可以延伸到学生课题研究或者学生项目研究中。无论是谁，在面对各种名目繁多的选择的时候，都能采用这个程序或者变体，来完成他们的选择。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

这个程序主要解决的问题，是教师如何从工作问题中筛选研究主题。它能够促使老师梳理出自己工作中亟待解决的问题，并且对这些问题的重要性与紧迫性进行判断，最终选出最合适的工作问题转化为研究主题。

该程序将教师课题研究与教师工作问题直接联系在一起，使教师课题真正做到“从工作中出发、到工作中去”，使教师的研究工作与教学工作紧密结合在一起。研究不再是教师的负担，而是提高工作效率、解决工作问题的理性渠道之一。

五、总结与反思

在程序实践运用的过程中，总体来说，前四步是比较方便易用的——而第五步“思考要将这个问题解决到什么程度，以此初步决定课题研究的层次与名称”，可能太过专业，教师不一定能够真正地达到理想的状态，需要一定的工具来辅助才能完成。日后在实践的过程中，可以尝试着开发出相应的小工具（如表格），辅助教师完成研究主题筛选的工作。