一、程序名称

学校管理：教师课题管理

二、程序案例

第一步：教师按照模板的要求，填写课题申请书；

第二步：在截止日期之前，教师将课题申请书提交学部教师科研负责人，再由负责人统一打包提交给研究中心；

第三步：教师及时查看研究中心联系邮件，了解课题是否审核通过；

第四步：教师按照自己的课题研究规划，开展课题研究；

第五步：教师按照模板的要求，填写课题研究进展，提交研究中心完成中期审核；

第六步：在截止日期之前，教师按照模板的要求填写自己的课题结题报告，将结题报告交给学部教师科研负责人，再统一打包提交研究中心；

第七步：教师准备答辩PPT及相关资料，注意通知并按时参加课题结题的答辩会。

三、程序萃取

第一步：教师按照模板的要求，填写课题申请书；

第二步：在截止日期之前，教师将课题申请书提交学部教师科研负责人，再由负责人统一打包提交给研究中心；

第三步：教师及时查看研究中心联系邮件，了解课题是否审核通过；

第四步：教师按照自己的课题研究规划，开展课题研究；

第五步：教师按照模板的要求，填写课题研究进展，提交研究中心完成中期审核；

第六步：在截止日期之前，教师按照模板的要求填写自己的课题结题报告，将结题报告交给学部教师科研负责人，再统一打包提交研究中心；

第七步：教师准备答辩PPT及相关资料，注意通知并按时参加课题结题的答辩会。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序从2015年10月开始实施，已经实践了五个月。作为教师课题研究的管理程序，它贯穿在教师课题项目之中，是教师课题管理的主要流程。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

它适用的范围主要是全校教师课题管理，也可以延伸到学生课题管理。如果学生加入到做研究的行列中来，通过这个程序也能提高他们做研究的专业性。当然，日后家长或者其他社会人员参与其中，同样可以遵循这个程序。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

这个程序主要解决的问题，是教师课题管理应该遵循什么样的流程，教师做课题究竟要完成哪些任务。程序将使老师们对于自己需要在什么时候做什么事有充分的了解，并且能够及时地做好准备。

这样就提高了课题管理工作的效率，不必反复通知和强调，减少遗漏。而且，提前得知需要提交什么材料，完成什么任务，也能让老师们更合理地安排自己的教学工作与研究工作。当老师们渐渐自觉执行程序之后，课题管理就从有形转化为无形，从而促进教师专业科研文化的形成。

五、总结与反思

在程序实践运用的过程中，也发现程序中一旦涉及到科层管理（比如第二步与第六步），就可能出现一定的信息遗漏现象。比如老师提交课题申请书或其他相关材料的时候，会直接提交给研究中心，而非学部科研负责人。其实去除这一步科层管理，同时借助网络平台，能够更加方便快捷地传递通知、邮件等信息，才能进一步提高效率。不过，鉴于各学部的实际情况，这仍然需要进一步的实践探索。

另外，这个程序也需要不断地演练与强化，才能融入到老师们的行为中。一年复一年的课题循环，也将变得越来越顺畅。