一、程序名称

课程与教学：英语作业

二、程序案例

我是初二英语A层的英语老师。之前我带过各种各样的学生，在留置作业的收取过程中发现，孩子们的不论是书写质量还是内容总是会有各种各样的差异！而对于基础差的学生来讲，效果尤为不好。

写作业本身除了是对知识的巩固和加强外，更是对自我学习习惯的一种养成和自我完善的一种途径。为了保证孩子们在写作业中的认真、科任教师查阅的便利和高效，我充分发挥学科代表的作用和教师的指导角色，在完成作业之前先行进行英语作业程序的学习，之后再在实践的基础上不断地提醒和指导孩子们去提升自我的英语学习习惯。

三、程序萃取

1. 教师明确作业任务，并公示在显眼位置；

2. 学生按照内容进行完成；

3. 书写时尽量保证书写质量和完成质量；

4. 完成后认真复查后，写上“字迹”、“成绩”、“日期”；

5. 在规定时间内交给本组组长；

6. 组长检查并收齐作业后交给学科代表；格式不符合要求的返工；

7.科代表进行登记（人数、作业质量）后交给英语教师；

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序我在新英才已经使用了3年。孩子们在作业的质量完成方面有了很大的提升。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

这个作业程序适合所有的纸质性作业的完成！

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

在平均每周4至5次的作业中，学生们的书写质量、内容，每届都会有很大的提升。

在每次的完成中，对学生而言，“字迹”是对我外在美的一种负责，‘“成绩”是对自我成长需求的暗示，“日期”标记着自我成长的步伐！在每次的作业末标示“字迹、成绩、日期”这6个字，对学生的成长都起着或明或暗的促进作用！

五、总结与反思

作为一种习惯的养成，需要不断地去督促学生、提醒学生，不能忽视成长的多样性和反复性。只有教师在“程序”的落实中，不断地去提醒、不断地要求，这个良好的习惯才可以深入学生心里。而所有的程序只有在一贯性的基础上、学科共建的基础上，才可以极大地发挥程序在学生成长中正面作用！