一、程序名称

课程与教学：教案设计

二、程序案例

根据语文本身的特点，体现出教学分层，主要从助学稿的设计与PPT入手：

助学稿题目分层设置，除了基础题目必做外，更多的体现在问答题和讨论题目的设计上。

问题设计用多选一的形式，代替选做题和必做题的形式。我通常会在一道题目上出现3-4个逐步深入的问题来体现分层，学生可以根据自己的状态，选择一个作为必答题，而不是要标出abc三层，这样人为的划分，对于语言尤其是母语来说是应该是不合适的。这样的设计就好像是在超市买东西一样，让学生有的选择，如果某个学生每次都选择简单的，可以在面批面改的环节给学生一些建议。

总之教学实践证明，适时的面批面改是相对有效果的教学以及辅导方式。

三、程序萃取

课堂分层教学体现：（助学稿设计）

第一步：基础题目必做；

第二步：多设置选做题，让学生有自主权：

在一道题目上出现3-4个逐步深入的问题来体现教学分层，而不是简单用abc标出做题层次。

第三部：每名学生每周必须有至少2次的面批面改，才能确保落实的效果。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

从学习了高效能教师课以后，才逐步梳理，不停做尝试和改进的。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

高中学生。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

程序的实施，在教学中让师生彼此都提高的时效性和针对性。比如助学稿改变了ABC层级的题目设计，采取多选一的形式，代替选做题与必做题的形式，学生的做题积极性和挑战性真的会有不同程度的改变。

五、总结与反思

总觉得写出来的程序有限的，并没有完全梳理和展示出来，因为很多时候老师要做的引领与示范更是会对学生产生无形的影响，所以我想程序应该一直都在完善的路上。程序需要合理和人性化，让学生愿意接受、乐于接受才更有效果。同时逐步培养学生好的学习和思考的习惯，程序也就成功了，我也在思考与改变的路上。希望大家一起努力！共勉！