一、程序名称

课程与教学：作业

二、程序案例

 多年的教学中我发现，不少学生对于作业的态度不够认真，甚至有抄作业的现象发生原因主要是有些同学不知道作业怎么写，不知道按照什么样的步骤来完成作业。对于学生来说，作业的重要性是不言而喻的，作业完成的质量直接影响着学生学业成绩的提高。

三、程序萃取

第一步：“独”

第二步：“想”

第三步：“美”

第四步：“清”

说明：

“独”：就是首先要独立完成作业，绝不抄袭别人的作业。

“想”：在动手写作业之前，要先想想当天老师所重点讲解的内容，看是否理解和掌握，如果有问题，就马上找老师或同学解决。

“美”：作业要尽自己最大努力认真书写，不能马虎应付，书写一定要工整美观。

“清”：各科作业都要做到日日清、周周清，绝不能拖拉，如有问题及时找老师解决。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从我上学期开始实施，实践了4个多月。作为作业程序，我将其适用于我每一次布置的作业。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

作业程序是学生学习程序的一种，它适用于不同学科的作业，适用学生的年龄段是小学一年级至高中三年级。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

作业程序是学生们自觉地、保质保量地完成作业的基础，也是养成良好学习品质、不断提高学业成绩的重要保证。

通过这一程序的实践，学生完成作业比较主动了，抄作业的同学少了，学习成绩也有了一定的提高。更可喜的是，同学们逐步养成了比较好的学习习惯。

五、总结与反思

这个程序实施四个多月来，高一年级和高三年级的同学在完成地理作业方面取得了很大进步，地理学科的成绩也有了一定的提高，地理作业上交的人数和质量也大有提高。可惜的是，实施的时间还比较短，如果能有更长时间实践的话，可能会有更好的效果。