一、程序名称

课程与教学：互联网+线下学习

二、程序案例

我是初一的一名数学老师。每节课开始就进入互联网+线下学习程序。学生们拿出互联网学习设备，从桌洞里拿出课本、助学稿等文本学习资料、从文具袋中取出笔、尺、橡皮等学习工具。开始按照学习程序独立学习，在学科班长的督促下完成当堂的学习任务，达成学习目标。

三、程序萃取

第一步： 安静落座，领取导引；

第二步： 微课学习，记录笔记；

第三步： 文本学习，色笔运用；

第四步： 线上训练，找我不足；

第五步： 举手示意，问题解答；

第六步： 线上线下，无声求学。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从我15年12月开始尝试实施，实践了1.5个月。作为学习程序，我将其适用于我的每一个课堂。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

互联网+线下学习程序是学生在互联网环境行下课堂自主学习的一种程序，它适用于不同学科的互联网+线下学习方式，适用学生的年龄段是小学三年级至高中三年级。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

互联网+线下学习程序是帮助学生们利用好网络资源自主学习合理利用网络资源的一种积极正向引导，是培养学生提升学习力的一种方式，改变学生对老师全程依赖的惯性，发展学生自主探究意识。这样学生们开始上课时不再需要老师讲解知识点，课上主要进行学习效果检验和知识的内化，提高课堂效率，发展学生能力。

五、总结与反思

 这中互联网+线下学习的方式已经实践了近3年的实践，在新英才试行一个多月的时间，结果显示这种方式这个程序可以有效让学生合理利用网络资源学习，提升学习力，培养良好学习习惯。这个程序很简单，但在操作的时候前期需要配合学科学习导引在老师的指导下引导帮助下学生学习。