一、程序名称

课程与教学：初中数学个性化学习程序

二、程序案例

我是初中三年级一班的数学教师，基于这个班级学生的特点，学生之间数学学习水平存在着极大的差距，而且在学习习惯和学习方法等方面也都存在着一定的差别，尤其是在课堂学习过程中，学生的注意力流失的有些严重，上课前，学生都是在等待着老师提出教学要求，课堂上也是只出耳朵不出心的，所以学习效果一直不够，经过一段时间的探索，开始尝试以学习程序为指导，课堂学习以学生的自主、个性化学习为主，以具体任务为基本要求，在此基础上，不同的学生完成不同的任务。

案例：每天上课前，教师出示课堂学习程序，学生从阅读自学开始，能够通过读书自学解决的问题就自己解决，遇到不能独立解决的问题在小组内进行交流，之后开始完成课堂任务1，任务2或者任务3，对于每一项任务完成后都在小组内交流，完成后在任务单上签名。

三、程序萃取

第一步：学生在课堂教学开始之前准备好本节课用品：教材、助学稿、作业纸、文具；

第二步：学生阅读课前作业要求，用5分钟左右时间完成课前作业；

第三步：遇到不能独立学会或者理解的内容在小组内请求

第四步：在班级进行交流分享本节重点、难点、感悟、发现等

第五步：完成任务1

第六步：小组内速度相近的同学交流，无误后在任务单上签名

第七步：选择性个性化完成任务2（任务3）

第八步：在任务单上签名

第九步：个性化交流辅导

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从上个学期开始执行，对提高课堂学习效率很有帮助。学生任务清楚、目标明确，能够及时解决困惑，实现个性化学习。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

初中课堂理科的课堂教学应该都能够适用

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

学生可视化的学习目标和任务，可以帮助他们提高效率，另外孩子自己签名的过程，可以提升学生学习的主动性和自觉性。解决了学生课堂学习效率低，行动散漫的问题。

五、总结与反思

 学生的自主性是在程序的实施过程中一点点建立起来的，对于初中生来说，需要不断强化，要把结果的评价与程序的使用紧紧结合起来，才能从根本上解决提高学生学习自觉性和提高课堂效率的作用。所以一定要在评价上有所跟进。