一、程序名称

课程与教学：低段小学生一日程序

二、程序案例

我是北京市新英才学校二年级的一名教师。每天早上学生一进教室就到学生放学就是用地段小学生一日程序。学生们从进入教室的门就去签到、晨读、课间休息、课堂准备、如何课上、上操到放学和老师打招呼说再见都在按程序做事。学生们一旦完成上述任务，老师们会给予各种各样的鼓励与表扬。例如：第二天晨读时间带领同学们读书、为大家发发酸奶等。

三、程序萃取

课间程序：

第一步：听到指令再下课，做好整理后离开，

第二步：课本文具左上角，轻抬椅子放桌底，

第三步：离开先去洗手间，便后冲厕纸入篓。

第四步：洗手喝水很重要，时时刻刻要记牢。

活动不在走廊跑，轻声细语把话聊。

四、实践与意义

以上程序我们年级的学生和老师已经实践一个学期。这样做不但帮助低段学生养成了良好的行为习惯而且帮助低段学生提高了做事情的效率，同时培养了学生成为懂礼貌，讲礼仪的人。

1.使用时间和频率：

以上程序是从上学期开始实施，实践了一个学期，如今仍在使用。作为低段小学生一日程序，将其适用于我们的每一个课堂。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

一日程序是课堂程序系列，它适用于不同学科的室内操作，适用学生的年龄段是小学低段年级。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

一日程序是要学生们自觉做好上课、下课、上操、放学的准备。要为每节课或每天开始时设立程序、形成惯例，这样学生们在进课堂的第一时间就开始学习。一节课开始的信号并不是上课铃或老师的指令，而是学生们通过自觉执行惯例而开始上课。
这样学生们开始上课时不再需要时间预热，因为他们从踏进课堂的那一刻就已经准备就绪了。高效能教师用精心准备的计划作为一节课的开始。教师要把握好一天的学习进度，使学生在铃响的最后一刻还处于学习状态。

五、总结与反思

这个程序在实践运用的一学期的时间内，有效帮助学生们从进入教室时开始就进入一直到学生放学，学生都有能有序的完成各项学习任务和在校生活。程序需要讲授——演练——强化，在开学前两周进行程序练习尤其重要，在学生操作过程中个别做不到的学生还需要老师及时提醒和帮助完成。