一、程序名称

课程与教学：早读

二、程序案例

我是小学部三年级的一名英语教师。每天早上学生都要进行20分钟的早读。早读课是由英语和语文轮流进行。通常，我的英语早读课步骤如下：

教师提前5分钟到达教室，把当日早读任务写在黑板上。

开窗通风（在天气好的情况下）或检查窗户是否关严（在雾霾天的情况下）。

学生到达教室，教师与学生问好。

学生安静就坐。包括安静地拉出椅子，坐下时保持安静等，这个过程中没有聊天和喧闹声等。

学生根据黑板上的早读任务拿出相应的课本及资料。

7:30，教师组织学生进行有效早读，早读形式包括：教师带读、学生带读、集体读、自由读、分组读等，教师进行监控。

早读时，学生要做到手持课本、坐姿端正、精神饱满、声音洪亮、感情投入等。

7:50，早读结束。学生将早读课用过的课本及资料整理好，放入相应的文件袋。

准备好第一节课所需的课本及学习用品。

三、程序萃取

第一步：提前将早读任务写在黑板上；

第二步：根据天气情况检查门窗；

第三步：与学生问好；

第四步：学生安静就坐；

第五步：根据任务准备相应的课本及资料；

第六步：进行有效早读（形式、要求）；

第七步：整理早读用品；

第八步：准备第一节课所需物品；

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从我接手三年级开始的，已经实践了21周，接近五个月。作为早读程序，我将其适用于我的每一个英语早读。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

早读程序是课堂程序的一种，它适用于语文和英语学科的早读，适用学生的年龄段是小学一年级至小学六年级。（不清楚初中部、高中部是否有早读课）

3.您认为效果及解决的问题是：

一天之计在于晨。早读课是学生进入学习状态的开始，坚持践行早读程序可以培养学生自觉学习、珍惜时间、体会阅读快乐的好习惯。学生从早读课开始，保持良好的情绪和积极的学习热情。学生从踏进教室的那一刻就已经准备好了，开始上课时就不再需要时间去预热、准备学习用品等。

五、总结与反思

这个程序在实际运用的五个月时间内，有效地帮助学生们从进入教室时就进入学习状态，让学生去享受大声阅读的快乐。但是程序需要讲授——演练——强化，在开学前两周进行程序练习尤其重要。另外，在早读课期间，走读生会陆续到达教室，提前告知走读生早读课的要求也非常重要。此外，如何能将这个程序形成全校的一致性文化，对学校一致性文化建设更为有利。