一、程序名称

课程与管理：预备班英语课堂

二、程序案例

我是新英才小学部预备班的英语老师。上课铃打响时，学生们就准备好了英语课本，准备上课。上课伊始，我们首先互相问候。之后，孩子们自觉到教室前面站成两队，与老师进行一对一口语会话。接着，通过分组比赛加分的方式，利用闪卡、示范、播放白板软件等手段进行视听、跟读、演唱等，学习新知识。接下来是有趣的游戏或活动，这是学生进行操练、呈现、大胆运用英语的Happy时刻。下课铃声响起时，计算分数，给优胜组成员加盖小印章以示鼓励，小印章积累到一定数量，可以换取一个新型奖励：例如和老师共进午餐、和校长合影、邀请客人来学校、照顾班级植物、带玩具来分享等。下课，把英语课本放回书包。

三、程序萃取

Step one: Ring the bell, take out the book.
       第一步：听到铃声，拿出课本。
       Step two: Exchange greetings.
       第二步：见到老师，互相问候。
      Step three: Line up! Make a conversation.
       第三步：站成两队，口语对话。
      Step four: Competition. Develop skills.
       第四步：分组竞赛，学习新知。
      Step five: Games or activities. Go through English learning. 
       第五步：游戏、活动，实操、运用。
      Step six: Tally the scores, highlight achievers.
       第六步：核算分数，奖励优胜。
      Step seven: Class is over, books away.
       第七步：下课铃响，收起课本。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：
        以上程序是我从2015年9月份开始实施的，12月底完善了这个程序。一共用了半年了。

       2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：
       我认为这个程序适用于小学各年级的英语课堂。

       3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：
       我设立的英语课堂程序主要解决5个方面的问题：
       ·上课时学生已经准备好了书本，不用每节课都要说请拿出书来，节省了准备时间。
       ·站队对话时间给予学生们公平、均等的口语交流机会，解决了提问不均（传统举手提问方式，让有的学生一节课没有机会表达自己）的问题，覆盖全体学生。
       ·分组比赛加分制让学生既能竞争又能合作，让学生更加专注、主动学习、享受学习。
       ·游戏、活动的运用将课堂热情推向高潮，学生自觉学习、勇敢表达自己。
       ·核算分数，加盖印章，给予奖励（例如和老师共进午餐、和校长合影、邀请客人来学校、照顾班级植物、带玩具来分享等）。使得这个程序可持续发展、使得学生有荣誉感，学习兴趣更浓厚。

五、总结与反思

这个程序在运用过程中，深得学生喜爱，一对一口语问答，分组竞赛学习新知，游戏活动运用操练，核算分数加盖印章积累并换取精神奖励。环环相扣，节节攀升。学生非常感兴趣，他们明白每一个环节做什么，怎么做，目标是什么，可以得到什么。所以学生对英语学习的热情饱满了，学习效率提升了。