一、程序名称

课程与管理：晚离园

二、程序案例

晚餐后部分幼儿吃完晚餐后陆续开始洗漱，然后搬椅子回到图书区，选择一本书籍阅读，当幼儿有5-10名时，老师逐渐参与其中，为幼儿讲一个故事，讲故事的过程中，后洗漱完的幼儿搬好椅子坐在旁边加入听故事活动。当故事结束后，所以幼儿几乎都已经洗漱完毕，一名老师开始闭灯、播放音乐《心经》，老师和幼儿一起讲书放在自己的椅子上，轻轻的走到活动室围圈冥想两分钟（过程引导幼儿回想自己在幼儿园一天的活动），当音乐渐弱后，幼儿和老师慢慢睁开眼睛，举手分享自己一天的故事。每天三名幼儿分享，结束后，轻音乐响起，幼儿轻轻起立，选择一名同伴（要求每天和不一样的伙伴）手心对手心，眼睛对视对方十秒，然后进行拥抱（要求闭上眼睛感受同伴在怀里的感觉），十秒钟结束后，对自己的同伴说“我爱你，我们明天见”，然后幼儿轻轻的回到自己的椅子旁拿书，走出活动室穿衣服，准备离园。

三、程序萃取

第一步：学生安静走进盥洗室洗漱整理；
       第二步：进活动室搬椅子 选择自己喜欢的书籍
       第三步：准备参与故事分享活动；
       第四步：回到圆圈上进行冥想 回顾自己一天的活动；
       第五步：分享自己一天开心 有趣或不开心的事情；
       第六步：和同伴拥抱 爱的表达（我爱你）；
       第七步：回到自己椅子处；
       第八步：拿书走出活动室；
       第九步：整理离园。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：
       以上程序是从2014年9月开始初步形成模式，过程中不断的改善，2015年月开始形成固定的模式，适用于每天晚上的离园环节。

       2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：
       晚离园程序是课堂程序的一种，此活动的冥想环节适合于每个年龄段的孩子及成人。

       3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：
       晚离园的环节孩子非常容易出现浮躁 激动的情况出现，此程序是为了让孩子在此环节更加有序之外还能培养孩子之间的亲密感，同时促进孩子在欣赏表达 倾听等方面的能力。通过此程序，孩子吃完晚餐后就能有序的活动，不会有老师大声催促、组织等情况。这样学生们开始上课时不再需要时间预热，因为他们从踏进课堂的那一刻就已经准备就绪了。高效能教师用精心准备的计划作为一节课的开始。教师要把握好一天的学习进度，使学生在铃响的最后一刻还处于学习状态。

五、总结与反思

这个程序在实践运用的一年半时间内，有效使幼儿从餐后到离园的过程者变的井井有条，同时促进了孩子之间的倾听 表达 分享 ，使孩子之间更亲密。但是程序需要讲授——演练——强化，在初期的程序练习尤其重要。同时在亲密关系环节要有多方面的体现，可以通过各种形式表现，让孩子对此程序更感兴趣。此外，如何能将这个程序形成全校的一致性文化，对学校一致性文化建设更为有利。