在体育教学中，教师要真正做到以学生发展为本，即“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、因遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在进行技能要求比较高的项目练习时，这些学生常会受到同学的嘲笑，因而导致这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之便疏远了体育活动，最终成为体育课上受冷落的旁观者、溜号者。让学生积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。
    本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 、
    跨越式跳高是中学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。初一年级安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。因此，初一年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。本课是跨越式跳高第三次课。
    初一学生的年龄为12、13岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。从本年级学生的具体情况看，她们在以往的跳高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有了一定的掌握。所以，本节课的教学，要注重运用模仿、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。
    在跳高技术学习的过程中，应用多种教学手段，采用直观的图片，教师的标准动作示范；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师及时点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，由教师提出目的要求，启发学生对游戏的兴趣，学生分组讨论方案，通过比赛，给学生自我表现的机会，并在此基础上提高学生的团结协作能力。