一、程序名称

课程与教学：课堂中学生离开教室

二、程序案例

我是新英才学校剑桥国际中心一名高三英文教师。每天课堂上都会有学生因为身体不适或者别的原因需要临时离开课堂；需要离开教室的学生举手打报告的时候会影响到老师讲课和其他学生听课或者做作业。

自从使用了这个程序，需要离开教室的学生只需要举手示意，我看到之后会点头示意，学生得到我的回应(点头示意)之后便静静地走到班级门口填写离开教室记录表(注明离开教室时间和原因)；然后学生就会安静地离开教室并轻轻开关门；待到事情处理完毕此学生返回是他也要轻轻开关门，迅速回到教室并安静地填写完整记录表(注明回到教室时间)；之后此学生就可静悄悄回到座位上，继续上课。科代表每周统计班级每个同学课堂中离开教室次数，三次以上的报告给我；对于每周课堂中离开教室三次以上的学生，超出一次给予0.5分违纪处理。

通过使用这个程序，课堂上省去了学生因为个人原因造成的对教室讲课和其他同学听课造成的不良影响；同时也有效记录了学生离开课堂的时间，原因和次数，以便于课后的统计和处理。

三、程序萃取

第一步：学生举手示意，得到老师回应(点头示意)后，

第二步：学生静静走到班级门口填写离开教室记录表(离开教室时间和原因)；

第三步：学生安静地离开教室轻轻开关门；

第四步：轻轻开关门，学生回到教室并安静地填写完整记录表(回到教室时间)；

第五步: 学生静悄悄回到座位上，继续上课。

第六步：科代表每周统计班级每个同学课堂中离开教室次数，三次以上的报告给我；

第七步：对于每周课堂中离开教室三次以上的学生，超出一次给予0.5分违纪处理。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从我这个学期开始实施，实践了将近5个月。作为课堂中学生离开教室程序，我将其适用于我的每一个课堂并推荐给我的同事。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

课堂中学生离开教室程序是课堂程序的一种，它适用于不同学科的课堂中，适用学生的年龄段是小学三年级至高中三年级。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

课堂中学生离开教室程序是要学生们自觉做好课堂离开教室有序，对别人不造成影响和干扰。要为每节课或每天课堂中离开教室设立程序、形成惯例，这样学生们在课堂中如有需要有序离开，安静完成程序，并迅速回到学习状态。课堂秩序并不是靠老师的指令执行，而是学生们通过自觉执行惯例使课堂变得高效。

五、总结与反思

这个程序在实践运用的大约半年时间内，有效帮助学生们课堂中离开教室是不影响其他同学的学习状态和教师的课堂讲授。但是程序需要讲授——演练——强化，在开学前两周进行程序练习尤其重要。此外，如何能将这个程序形成全校的一致性文化，对学校一致性文化建设更为有利。