一、程序名称

学校管理：导师工作考核

二、程序案例

我是汉语中心的德育主任，要负责部门导师工作的考核。导师工作是新英才学校的一大特色，旨在更全面地关注到每一个学生，让学生在学习成长的道路得到更好地指引。每位老师都有3-5个导生，每个月老师都会和自己的导生进行沟通，帮助学生解决学习生活中遇到的问题，并且定期向家长反馈学生在学校的情况，既是师长，也是朋友。每位导生都有一份《学生成长规划手册》，由导师指导学生共同完成，既是学生的成长记录，也是导师工作的记录。为了保证导师工作的质量，每个月月底我都要对导师的工作进行考核，发现导师们在工作中的亮点与不足，让导师工作变得更加完善。

三、程序萃取

第一步：开学初确定每位导师的导生名单

第二步：月初告知本月导师工作的主要任务及重点考核项目

第三步：检查导师和学生的沟通情况

第四步：检查导师下宿舍的次数及与宿舍老师的沟通情况

第五步：检查导师与家长的沟通情况

第六步：检查导师解决学生问题的成效

第七步：检查《学生成长规划手册》的记录情况

第八步：学期末检查导师评语和导师案例

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从我担任汉语中心的德育主任后开始执行的，实践了一年多，每学期的每个月使用1次。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

导师工作考核作为教师工作考核的重要部分，适用于德育工作管理者。

3.您认为效果及解决的问题是：

能让每一位老师清楚导师工作的任务，了解导师工作考核的内容和标准，考核结果直接与考核工资挂钩，在一定程度上可以调动老师开展导师工作的主动性。这一程序使得导师工作得到更全面的考核，而不像过去只停留在对手册记录的考核，增加了对导师工作实效性的考核。

五、总结与反思

我一直在思考导师工作的真正意义在哪儿？我自己以前也是导师，这个月导师工作做得怎么样，自己心里最清楚，如果只检查手册记录，只要月末花点儿时间写完就行。但是我们的导师工作仅止于此了吗？老师真得关注到学生的内心了吗？对学生起到指引作用了吗？新生都会问：“导师是什么？”老生会说：“有导师跟导师没什么差别” 。这不是导师工作要的结果。所以从考核工作入手，我不断完善工作考核的内容，从多个层面去考核导师工作的实效。从程序目前实践情况来看，家校联系状况改变最大，导师们能够每月与家长联系，看到导师们发过去的学生照片，家长们也很欣喜。对学校的工作给予了更多的肯定。但同时也有很多方面需要反思改进，比如导师工作好坏的衡量标准；面对长期在其他学部插班学习的学生，导师工作如何介入等。