一、程序名称

课程与教学：信息技术教学

二、程序案例

信息技术课堂不但只是教与学技术的场地，更是为了从小培养他们良好的信息素养。低段恰恰是养成良好素养的基础。

我是1-3年级的信息技术教师， 分为常规教学与特色教学，常规教学每个班级每周一节课，特色教学每个课程每周两节课，分别从开学前→学期上课→期末设置了一套有序的程序，而学期上课从课前→课中→下课又分别设计一套教师活动与学生管理的程序。每套程序都根据小学生特点制定而成，教学生信息技术的过程中，教师在教中反复灌输程序，学生在学中反复遵守程序，同而在潜移默化中养成良好的学习、行为规范与信息素养。

三、程序萃取

第一步：正常关闭计算机；

第二步：耳机轻放至电脑屏幕右上角；

第三步：全体起立；

第四步：座椅轻抬归原位；

第五步：安静有序排队；

第六步：右脚踩线左脚并拢，整齐划一（根据教室实际环境）；

第七步：两两出教室；

第八步：排队回主教室；

第九步：途中上下楼：两队并一队，靠右行。

第十步：途遇队伍冲突如对方相认，请快行，如对方不相让请自行停步，等待对方选先过

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从我从分教低段学生第一年开始实施，实践了8年多。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

适用于信息技术教学，部分在其它课堂都可适用。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

上课前程序是要学生们自觉做好上课的准备，上课中程序是为上好课，而下课程序是对课前、课中等程序的一个延伸贯彻，整个过程是贯穿一起，有始有终。学生在执行这个过程中，明白做任何事情都要如终贯一的道理。

五、总结与反思

这个程序在实践运用的多年内，有效帮助学生们从主教室至功能教室有良好的行为习惯与安全意识，能够在进入教室时开始就进入学习状态，有良好的学习效果，下课后能有始有终的贯彻。使学生在执行整套程序中，都良好的行为规范，信息素养的减养成及安全意识的形成。但是学期上课的整套程序需要讲授——演练——强化，在开学前两周进行程序练习尤其重要，部分内容能够形成学校常规程序，成为学校文化建设的一个点。