一、程序名称

课程与教学：武术特色课课前准备

二、程序案例

我是小学部的一名武术老师，担任小学1-3年级武术基础班特色课程，学生来自1-3年级的各个班级。我提前10分钟在武术馆指定场地等待学生来上课，学生进入武术馆后就开始了特色课的准备程序。学生进入武术馆，首先安静的走到训练场地面向老师行武术抱拳礼，之后走到指定的方形沙发区域把自己的衣物整齐有序的摆放好，完成后回到场地在指定的队形位置就坐，做三个深呼吸调整自己的身心，这样就会让学生迅速的安静下来。

待学生坐定之后可以默默的背诵“武德训”，在此过程中我可以对已经到的学生进行本次课考勤，这样就会节省我上课在考勤的的时间，同时关注做的比较好的学生进行表扬。

三、程序萃取

第一步：安静走进武术馆；

第二步：走到场地向老师行礼；

第三步：把衣物放在指定的沙发上

第四步 ：回到场地位置就坐；

第五步：默背“武德训；

第六步：老师进行考勤；

第七步：集体背诵武德训；

第八步：开始上课；

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从2015开始实施，实践至今有1年的时间，作为特色课准备程序，我将其适用于我的每一次武术课堂。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

特色课准备程序是服务学生的一种，它适用于我们学校所有艺体特色课的开始之前，适用学生的年龄段是小学1-3年级年龄较小，注意力不够集中的学生。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

特色课课前准备程序是要学生们自觉有序的完成课前的准备，甚至提前进入状态。为每节特色课所准备、形成惯例，这样学生们就能更好的进入本次课的开始。特色课准备程序也是一中养成学生良好习惯的基础，也是学生们自觉执行惯例为课的开始做了很好的铺垫。
长时间的坚持这样的学生们会在每次课前做好准备，按照程序执行，对我的工作带来了方便，同时也对学生的自身行为有很大的帮助。

五、总结与反思

 这个程序在实践运用了近一年，有效帮助学生们提高了自己的行为习惯，同时为进入课的开始部分做好了充分的准备。但是程序需要讲授——演练——强化，在开学前两周进行程序练习尤其重要。此外，如何能将这个程序形成全校的一致性文化，对学校一致性文化建设更为有利。