一、程序名称

课程与教学：限时测验

二、程序案例

我是AP国际中心高中部的英语教师，多年的高中教学工作，让我发现每次的监考过程漫长而痛苦，因为我们会发现高中部的多数学生入学前学习习惯较差、学习底子薄弱的现状导致学生在高中的学习生活适应起来很困难，且周期很长，这样就形成了一个恶性循环，基础弱的同学在每次的考试中，遇到薄弱科目基本上无从下手，甚至呈放弃的状态，在考场上，或者抱着侥幸心理，“借鉴”别人的试卷，或者完全放弃在考场上梦周公。学部一再提出，不得让学生提前交卷，但不交试卷的学生，无所事事、大睡特睡或伺机而动，为监考老师带来了极大的监考难度，改变考场纪律成了学部管理的死角和难点。

三、程序萃取

1.  考试前15分钟，两名监考教师领好监考记录单，进入考场，最好男女教师合作，检查教室环境（桌椅摆放是否合格，桌内是否清空，播放录音的设备是否正常工作）；在教室前方白板处，写好考试科目，考试时间，教室前摆放好钟 ------限时5分钟内完成.

2.  考试前10钟，主考官要求学生按考号就坐，说明本次考试要求，副监考核对学生考号与个人信息，检查个人携带物品，督促将与考试无关的物品放置教室门口公共区域，要求所有学生将本科目考试复习资料及下一考试学科复习资料上交至讲台处，监考老师做好分类，主考官始终站在教室前方监督整个考场秩序-----限时5分钟内完成.

3.  考试前5分钟，主考官在白板处注明试卷张数，在教室前方监督考场状况，副监考负责发放试卷，---限时2分钟内完成。（发放试卷前，主考叮嘱学生不得答题，要听到考试铃声响起后，方能答题；提醒学生有任何问题，一定要举手示意，不得说话。

4.  试卷发放完毕后，副监考走到教室后方，与主考官前后各自负责监督学生考试行为。如中途教师要上厕所，互相打“C”手势，上厕所时间不超过5分钟，（超时的监考老师必须通知教务处，请求安排临时替补监考员，但尽量避免中途上厕所）

5.  监考过程中，

1） 监考员应避免在教室里走来走去，以免分散学生的注意力；

2）监考员之间不得说话沟通，最佳沟通方式打手势

3） 监考员之间要提前分工，主监考负责解答前三列学生的问题， 副监考负责后三列

4）如考生特殊情况，需要上卫生间，由监考教师通知巡考人员带领。

5）有作弊倾向的学生要及时制止，并提出警告，对于作弊行为严重，记录在考试记录单中，考试结束后上报教务处，等待处理

6）对于考试过程中，有伏睡的学生，要提醒，3次提醒后，依然不服从管理的学生，要记录，并上交教务处，等待处理

7）离考试结束15分钟时，主监考在教室内，提醒学生抓紧考试时间，检查考号姓名填写情况

备注：有做完试卷，检查无误的学生，可以做“ok”手势，向老师示意要交卷，监考老师收试卷，并发给该生的下一考试科目复习资料。

6. 考试结束铃声响起后，主考官要求所有学生停笔，要制止拖考；副考官按顺序收取答题卡，主考官监控考场。

7.主考官填写监考记录单，将答题卡上交到教务处，密封后与教务负责人交接；副监考要求考生带好随身携带物品并处理产生的垃圾，做好考场的清洁和桌椅摆放工作。

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从我带2012届高一四班（AP国际中心第一届国际班）时，开始实施的，基本每次的考试，都按以上程序执行

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

初中和高中学生的月考、期中和期末考试

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

多次实施此监考程序，效果颇为显著：

1）时间观念的培养：做完试卷的A层学生会急于复习下一科，从而避免了该类学生给个人关系较好的同学传答案的潜在可能，最大限度地利用了时间

2）规则意识与自学能力的养成：C层学生在不会答题的情况下，尽可能地在限定时间内，完成力所能及的题目，利用好剩余的时间去复习下一科目，一定程度上培养了该类学生的学习自主性，并能为下一科目争取复习时间

3）整个考试的时间分割高效、氛围紧张，让所有考生学会安排时间的同时，也给监考的教师减轻了监考负担

五、总结与反思

  这个程序在实践运用的四年半时间内，有效帮助学生们从进入考场时开始就进入紧张状态。但是程序需要推广，此外，如何能将这个程序形成全学部的一致性文化，有效改善目前考场管理难度大，学生浪费时间的现状。