1  背景

“老师们，进行课题研究是专业成长的一条路……”上一学年初，小学部李军校长的话还记忆犹新。

经过一学年的微课题研究，不仅使我校语文老师成功解决了一些教育教学中常见的问题，还实实在在感受到经过这个过程后成长的快乐。

2  疑惑

下一步应该怎样提升呢？新的突破点又在哪里？

面对大家的疑惑，小学部语文组11月27日下午邀请研究中心黄澍宇老师为全体语文教师培训。

3  释疑

培训会上，随机抽取三个主题的研究清单，初次交流对研究主题的认知。

经过讨论交流，老师们对微课题研究、专项课题研究和项目研究的概念应该怎样去界定，具体如何操作也是一知半解，于是黄老师针对大家的问题，对微课题、专项课题、项目进行了概念梳理，系统区分三个课题的出发点。

4  行动

那么，接下来的课题研究，我们应该如何行动起来呢？

黄老师又给每个小组发了六张小纸片，分别是“是什么”、“为什么”、“怎么做”、“做到什么程度”、“展示成果”，各小组根据它们的逻辑关系，排出先后顺序。

在黄老师的带领下，老师们区分了 “目标”和“成果”的异同，黄老师还给大家介绍了课题研究的方法：问卷法、访谈法、观察法、文献法、案例法、实物分析法、比较法等。

培训会最后，小学语文组教学主任杨蕾老师总结说：“今天的培训会大家对概念有了清楚的认识，期待老师们接下来的研究。相信有研究、有思考、有反思；更有问题的解决，成功的喜悦和教育教学幸福的体验。最重要的是后面的工作将因为这样的研究而越来越轻松。”

不再“独立高楼，望断天涯路”，因为我们有了方向，有了目标，已经开始行动。因为心中的那份执念，哪怕“衣带渐宽也不悔”，现在小语组的老师们已经“为伊消得七分醉”了，那就继续上路吧，开启一段崭新的课题研究之旅。