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花开诵诗词经典咏流传

作者：撰稿：侯美凤魏乐编辑：魏乐时间：2020/5/24 21:46:00 点击数：

这浩如烟海的书卷，你能读懂吗？

这笔走龙蛇的字符，你是否熟识？

最好的风景在窗外，最美的音律在远方。

诗与词，是情怀和道义，任寒来暑往，句句动情。

经与典，是智慧与哲思，历千年流逝，熠熠生辉。

美好的人生是文采人生，是诗意人生。北京市新英才学校小学部的师生们在姹紫嫣红、莺歌燕舞的花开时节，开启了一场“云端诵读、童声传情”的云端诗词活动。大家共同举起唐宋名篇这樽美酒，邀明月至花前，引诗情到九重，在一声声荡气回肠的千古绝唱中，开始了一次诗意人生。

画诗——诗中有画，画中有诗

王国维在《人间词话》中言“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境。”古典诗歌是情与景、心与物的相互交融，诗人往往借助景物而抒情。当一首诗写意在一方素纸上，一腔诗情也便随着画中的景物在浓墨重彩处涓涓流淌。一二年级的小豆包们将诵读的古诗变成一幅幅美丽的画面，诗情画意，诗融在画中，画意在诗里。

诵诗、讲诗——平平仄仄仄仄平，学做小诗人

古人云：“书读百遍。其义自见。”“三分诗，七分读。”入情入境的朗诵能使学生在如临其境、如闻其声、如见其形中体会古诗含蓄而镌永的意境；在抑扬顿挫、平平仄仄、轻重缓急中感悟诗意与诗情，从而，与诗人相融进入一个美妙的语言创造的境界。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”诵读一直是小学部语文教学的优良传统。琅琅的诵诗声，在学生居家学习期间，成为了语文云课堂一道亮丽的风景线，平平仄仄再现古韵之声。
古诗，语言精练，意境悠远，或咏物寄情，或借景抒情，或托物言志，或阐发哲理，每一首诗都在诉说着诗人的故事与情感。
孔子曰：“小子何莫学夫诗！诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，高年级学生发挥想象和联想，将诗歌凝练的语言转化成具体的文字，创造出生动的画面，他们穿越时空，变成一个个英才小诗人，带我们看云卷云舒，听离愁别绪，感悟古圣贤的人文情怀。
东风不来，三月的柳絮不飞，跫音不响，三月的春闱不揭，小小的窗扉紧掩，青石的街道向晚。虽然不是归来的人，却也曾让人满怀希望，每个人的心里，都会住着一个人，每个人也都会住在别人的心里，那个有人等你回来的地方，便是家。读刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》，在想象那诗意的唯美画面外，更多的，便是体会着家的温暖。
美学大师朱光潜曾说：“从小读诗文的孩子，得到的不仅仅是气质与文采，还有一份豁达之心，一份安然之度。”
中华古诗词是我们中华文明的见证者，是浸润在每一个中国人血脉的文化基因。新英才小学部的学子们正通过这样一场云端诵诗，与古人对话将诗词根植于自己的内心；用抑扬顿挫的声音传诵着中华经典，将民族精神流淌于自己的血脉中。

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