一、程序名称

课程与教学：美术课课前准备

二、程序案例

我是一名实习三个月的美术教师。每天提前进班级进行课前准备，将这节课的热身作业以ppt的形式播放在白板上，上边有提醒(关于学具准备，铅笔、橡皮、彩笔等），1-3个回顾上节课内容的问题和本节课相关的问题。学生一进教室就开始了早间准备程序。学生们从书包里取出课本及用品，观看白板上的问题进行思考，慢慢地进入学习状态。

上课铃响起后，进行上课起立问好程序，之后我会提出要求需要学生认真思考白板上的问题，白班问题展示一分钟后关闭，让学生记住问题进行记忆性回答，也是激励学生集中注意力，这时学生们就会全神贯注仔细阅读白板上的问题进行思考。在关闭白板学生思考的这段时间进行点名，为了认识学生，如果哪位学生没有按照程序走也可起到提醒作用，当所有同学进入状态后进行问题回答，对知识点温故后学习新知识。

学生按照这个程序进行，热身作业起到了很好的提示作用，能很快的帮助学生安静下来进入到学习状态，也对新课起到了很好的承上启下的作用。

三、程序萃取

第一步：教师学生安静走进教室；

第二步：教师准备课件学生看白班；

第三步：准备工具和学习材料；

第四步：慢慢安静下来思考热身作业问题；

第五步：准备上课；

第六步：差点考勤；

第七步：开始回答课前热身作业；

第八步：进入新课程的学习

四、实践与意义

1.使用时间和频率：

以上程序是从我实习期三个月内所上的每节课都进行实施，实作为课前程序，我将其适用于我的每一个课堂。

2.您认为这个程序使用的适用范围包括哪些：

课前程序是课堂程序的一种，它适用于不同学科的课前准备，适用学生的年龄段是小学一年级至高中三年级。

3.您认为这个程序主要解决的问题和对您工作带来的实际的效果是：

课前程序是要学生们自觉做好上课的准备。要为每节课或每天开始时设立程序、形成惯例，这样学生们在进课堂的第一时间就开始学习。一节课开始的信号并不是上课铃或老师的指令，而是学生们通过自觉执行惯例而开始上课。
这样学生们开始上课时不需要教师提醒，因为他们从踏进课堂的那一刻就已经准备就绪了。高效能教师用精心准备的计划作为一节课的开始。教师要把握好一天的学习进度，使学生在铃响的最后一刻还处于学习状态。

五、总结与反思

这个程序在实践运用的时间虽短，但在帮助学生们从进入教室时开始就进入学习状态起到了很大的作用。教师不需要每节课都重复规整秩序，想方设法的使学生安静下来，虽有一些学生不按程序走，要强调提醒但是程序需要讲授——演练——强化，课前准备的程序对帮助学生进入学习状态乃至一整节的状态都有至关重要的作用。