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我们的Leadership我们的社团(下)

作者:研究中心 时间:2017/1/24 10:21:03 点击数:

 


Part2我们正在社团里获得什么?——问卷调查活动的始末

我们的基地和任务

领导力社团的活动安排在每周二和周三的傍晚。除非有其他非常重要的事务,不然,8个孩子都会准时来到临时征用的活动基地:高一(3)班教室。这一次,他们需要完成的高中生职业生涯规划项目主要分为三个阶段:项目策划、项目实施、项目评估。其中,项目实施阶段又分为:问卷调查、职业倾向调查、大学生讲座、职业体验、职业规划五个活动。而项目评估也分为阶段性评估与最终评估。要做的事情很多,只能一项一项进行。每一项活动也有非常紧迫的时间节点,必须在有限的时间里高质量地完成。

于是,在每一次活动的一小时里,8个孩子都需要完成既定的任务。那么,在这一次又一次的活动里,孩子们是否能获得成长呢?他们是否正在通过这样一次次的活动,在“十个关键词”所描述的方面都有所提高呢?或许,我们可以通过其中的一次活动——问卷调查活动,窥得这些未来Leader们的成长足迹。


任务的角色分配

问卷调查活动从问卷的编制开始。这个任务,于佳老师交给了社团的项目主席王浩宇,由他带领着5位成员负责形成调查问卷的初稿。王浩宇和同年级的李秋实是社团的前辈,他们已经有一些问卷编制的经验,剩下的4个学弟学妹则是新手。


任务的解决策略

身为高中部学生会主席的王浩宇确实十分老练,在讨论之前,他重申了本次问卷调查的三个目的:1)了解调查对象的基本信息;2)问清楚他们选择高校专业的意向;(3)问清楚他们今后的职业规划意向。

在他的组织下,大家拿出各自事先写好的问题,一一进行讨论,选择最为合适的问题进行组合。许多问题都毫无悬念,很快获得一致通过,其中也有两道问题引起了大家的争论。

一个是调查高校专业意向,两个孩子觉得专业分类太复杂,担心调查对象不知道如何填写。王浩宇综合了大家的意见之后,暂时采纳了专业写得最全的陆迪的问题。

另一个问题是“你的职业选择是你自己选的还是父母选的?”大家觉得这个问题很重要,但是明显和本次问卷调查的目的关联性比较低。讨论之后,大家认为这道问题有助于帮助调查对象厘清自己真正的想法,于是也通过了。


不一样的思考

激烈的讨论中,高一的李婉冰始终没有发表自己的意见,王浩宇注意到她的走神,询问了她的想法。于是,李婉冰提出了自己的思考:如果大家都不喜欢做这个问卷怎么办?是不是需要在问卷前面加一点有煽动性的话?她的建议引发了大家的讨论——怎样才能引起调查对象的兴趣?

最后,问卷编制组确定了8个问题,圆满的完成了活动任务。接下来,社团的全部成员针对问卷初稿和相关的意见进行了群体讨论,确定问卷的终稿。

于佳老师将所有的问题写在黑板上,请孩子们说出每一个问题的设计理由,并同时回顾问卷调查的三大目的。


最终达成

调查基本信息的问题很快获得通过,但是关于高校专业选择、职业规划意向的问题似乎并未能满足要求。其中,问卷编制小组认为非常重要的问题:“你的职业选择是你自己选的还是父母选的”,有些偏离了问卷的目的。

孩子们接受了于佳老师的建议,当场对问题进行了修改。经过艰难的取舍与筛选,问卷编制小组的8个问题最终精简为4道。问题和答案的叙述也得到了完善。



   学生的问卷设计初稿

 

之后,问卷调查进入了问卷发放与回收的环节。在分配工作任务的时候,孩子们都很担心填写和回收的情况。经过讨论后,大家一致认为在晚自习的时候现场发放、现场填写、现场回收就能保证问卷的填写与回收率。


我们的行动

于是,针对高一高二同学的问卷调查正式开始了。社团成员奔赴自己负责的班级,将问卷发放到每一个同学手中,并且耐心地回答同学们的疑问。等大家做完问卷后,当场回收问卷,问卷回收率达到百分之百。

问卷发放与回收的第二天,全部95份问卷摆在社团所有成员面前。接下来要做的工作是数据统计和问卷调查报告的撰写。

数据统计由大家齐心协力完成。其中,高二年级的冯琛琦制作了问卷统计表格,协助大家更高效地完成统计。这一天,数据的统计也如期完成了。


成果呈现

问卷报告的撰写交给了高一年级的丁天艺。她看起来是个比较沉默内向的孩子,但是据说很擅长运用office系列软件。她利用Excel表完成了对数据的分析,并在于佳老师的指导下制作了呈现出对比效果的饼状图、柱状图。这样能够更加直观、更加形象地展示出问卷调查的结果。针对每一个问题,她都对数据呈现的结果进行了叙述,同时也简单地进行了分析。


   学生设计的问卷统计表


问卷调查活动到此告一段落。调查的结果表明,本校高一、高二的孩子们对经济类、管理类和传媒类的专业比较感兴趣。接下来,领导力社团计划就这三类专业开展讲座活动与职业体验活动。


  问卷调查活动的目标选择

小贴士

在于佳老师的设想中,每一次活动实现的育人目标包括两类:1)必要目标,是活动内容直接支持的目标。这些目标的实现程度关系到项目是否顺利实施;2)预设目标,是希望通过活动的组织方式重点培养的目标,也是老师进行活动设计的时候刻意想要实现的目标。此外,活动可能还存在一些意外目标,这是老师事先无法设想到的。

问卷调查活动是整个项目实施阶段的第一个活动,接下来的活动都将基于问卷调查的结果展开。于佳老师也认真思考了这次活动能够支持的育人目标。(下图)

她设计的目标是否都在活动中一一得到实现呢?或许,每一个看到故事的人都有自己的思考吧。


Part3我们还可以在社团里做什么?——反思与争议

问卷调查活动结束之后,于佳老师设计了一个学生填写的反思记录表,包括参与内容、成长收获、成长反思三方面的内容。


 领导力社团学生成长反思记录表


我们想要真正的社团活动

在反思记录表里,不少孩子都写了“活动效率低下”。事实上,在问卷调查活动的最后几次活动里,社团的气氛越来越低迷,孩子们参与讨论的热情越来越少。那么,导致“活动效率低下”和气氛低迷的原因是什么呢?大家公开进行了反思。

有的孩子从自身找问题,承认是因为不够投入造成的。

王浩宇则对社团的运行提出了意见,认为目前的社团活动不是他理想状态下的社团活动。“社团活动应该是我们坐下来,讨论一个方案,然后去实施。而不是像上课一样,没什么意思。而且,虽然现在社团活动时间是周二周三,但其实很多事情都需要在其他时间去做,这种定期集中可能是不必要的。”

是的,除了周而复始地接受老师分配的任务、执行任务之外,也许孩子们还能在社团中做更多的事情。

后来,于佳老师在社团活动的组织形式上做了一些必要的调整。每一个活动都以任务的形式分配给每个人,孩子们领取任务之后自行决定如何完成,由此解决了“活动效率低下”的问题。

 

     内容及图片来源:《新英才教育故事集》


 

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