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打破学科壁垒 把世界带入课堂 建造剑桥学习型社区

作者:CIC 时间:2018/9/12 10:31:00 点击数:

 

 

  为了迎接九月和学生的相逢,北京市新英才学校剑桥国际中心的老师提前出发,在开学前的教师发展培训中,五位走在教育思考和教学改革前沿的老师经过一个暑假的厉兵秣马,将“打破学科壁垒,把世界带入课堂,打造剑桥中心学习型社区”的教学创新头脑风暴带给全体教师,旨在将剑桥国际中心提倡的六个育人目标逐渐落实到各学科的课程设计中。



深度学习、学科融合:帮助学生实现真正的成功

 




  法国作家福楼拜说:“科学与艺术在山脚下分手,在山顶上重逢。”剑桥国际中心在课程设计中,力求做到打破学科壁垒,实现多种学科的充分融合,让学生在科学的探究中拥抱艺术,在艺术的追求中触摸人文脉搏。


 

化学课上的空气瓶实验



  对于科学类课程来说,剑桥国际中心倡导实验室和厨房都是培养学生创造能力的良好载体,比如:深入学习探究厨房科学会让学生更具创造力,这个过程能实现物理、化学、生物、数学等多学科的交叉学习;在课堂教学当中,老师要鼓励学生提问,但要求学生经过思考后再提出问题,为此必须了解学生的知识储备和能力,为学生“量身定做”适合的个体学习计划;在课外作业中,将理科的逻辑思考和艺术的创造、文学的感知结合起来。此外,通过项目式学习促进学生深入探究。这个优秀的载体,已经被剑桥国际中心应用在教学工作实践当中,并需要根据学生的具体情况继续探究和深化。



教师成长:把世界带入课堂



 


物理《万物解释者》阅读海报

 
  当我们的学校教育愈来愈开放,并立足于面向全球、走向世界的时候,无疑对老师的角色定位提出了更多的挑战。如何成长为一名真正的国际化教师,把世界带入课堂。剑桥国际中心提出了明确的目标:把当前世界上的热门问题与发展趋势融合到所教授的课程当中, 同时对课堂教学提出了更高的要求:



物理纸牌搭建作品



物理纸牌搭建作品


  在国际化融合日益密切的今天,学生通过学习多元文化、来获得对于国际问题更加深入的理解,并能够针对这些问题进行有效交流。通过国际化教学方式带来的开放性思维是各种思维训练的基础。



物理《万物解释者》阅读海报


  通过跨学科的知识联结加深学生对知识的理解。互联网时代,过量的社会化信息会带给学生不确定的方向引导,要以课堂为主阵地帮学生树立正向的价值观。



课堂变革:设计“不刷题”的教学模式

 






  当前,中西方教育改革都充满挑战,如何让学生学习知识的热情不在应对考试的压力中消磨殆尽?剑桥国际中心始终在教育中让学生明白,人生不只有考试,人生更重要的是让自己的灵魂有一个寄托,让自己变崇高、变完美剑桥国际中心将把注重开发学生的学习能力作为教师教学的驱动,坚决避免把学校变成“考试工厂”。他们将“布鲁姆教育目标模型”颠倒,将课堂时间更多分配给创造、评价和分析能力的引领。通过项目式教学(PBL),培养学生将知识融会贯通,进行跨学科整合的能力。在教学的过程中,更注重激发学生的思考、创造力和批判精神。从而推动学生思维能力的成长,在帮助学生完成学习目标实现理想的进程中,达到求知过程与考试成绩并重



发现潜能:让学生在论文撰写中学会思考





  剑桥国际中心2018届毕业生肖博原,在升学指导老师王非一的建议下于高二暑假进行了一篇有关精算专业的学术论文的撰写。论文最终在ISCI(国际三大学术出版社之一)上发表,并被大英图书馆、牛津大学图书馆等国际著名图书馆收录。

 



  对于高中生来说,撰写学术论文不是遥不可及的目标,但一定是一个巨大的挑战。论文本质是提出问题,解决问题,改善物质和精神生活。而学生太习惯于老师提出问题并解决,提出问题这一环节没有得到锻炼。作为老师要培养学生提问的习惯,写论文是非常好的一个渠道。老师也可以给学生提供开放式题目,适当提供解决思路,让学生在探索中激发研究热情,拓展思考的多个维度。对高中学生来说,撰写论文不仅会受到国际顶尖大学的青睐,而且可以在申请大学时降低学术成绩的要求,甚至免考某些科目,同时也可以为写研究生和博士论文积累宝贵经验。



寓教于乐:阅读和戏剧表演贯穿英语教学




  剑桥国际中心的一节课只有短短的40分钟,如何能在这一节课引领学习方法,让学生体验主动学习并将终身学习作为习惯。英语课堂的教学改革,通过小说阅读和戏剧表演,从形式上突破了传统的课程模式,让学生沉浸在变化的情节中,在老师的引领下习得语言;从学习内容上有助于帮助学生完成从低阶认知向高阶认知的过渡,把知识层面的简单记忆、理解、应用向创造推进;从育人目标上,实现了灵活的思维及品格的锻造和磨炼。



英语话剧:特洛伊之战


  教学过程通过以下四个步骤形成语言学习的闭环:



语言学习及习得




  通过课堂对小说文本的解读及语言层面的量化学习及评估,完成语言学习的要求。学生在此过程中,通过自学、小组探究及班级分享,逐步培养独立探究,反思学习,团队合作,有效参与的育人目标。



 戏剧推广


 



英语电影海报(一)


  学生协调分工,完成剧目海报的制作、全校的宣传、中心戏剧展示的立体搭建(强调环保理念)、推广团队拉到更多的观众;此环节也融入创意思维和自我管理的育人目标,并使得六个育人目标有机结合,相得益彰。


戏剧呈现



  学生们通过多次的排练与彩排,完成内部竞赛并最终有一部剧目被选为公演节目,搬上舞台与观众见面。



表演后期



 

英语电影海报(二)


  组织学生讨论并总结各环节的改进方案,并分享他们的心得体会。那时,无论成败,班集体的聚合力将被激发,让每个学生都认识到自己作为其中一员的价值,并从内心深处坚定了积极贡献、努力做到最好的斗志。
 
  通过教育模式的创新,未来的剑桥国际中心将会成为一个大型的学习社区,每个学生都有个性化的学习空间,他们学习的内容也将更加个性化、定制化;课程内容设置将以更加多元和更宽的维度来呈现。以互联网为代表的现代教育技术将对师生的教与学进行颠覆性的改变,让学习不再受到时间、空间的限制,学生和教师可以打破课室与学校的围墙,实现无边界的自由教学互动,享受更丰富、更优质的教学资源,让学生成为真正的“学习主人”

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