在美国交流期间，给我最大最深的感受就是美国人的耐心，我总感觉似乎他们什么事情都不是着急的，在很多时候，他们静静地在等待过程中，无论是大型游乐场排队等待中，还是星巴克聚餐等待中，从来没有插队、夹塞的，也看不到焦急的面孔。而在学校，在课堂上也是如此，老师似乎有着十足的耐心，没有急躁、没有催促，只是静静的等待，等待学习慢的学生完成练习，等待孩子们的研究和探索，等待孩子们感受学习和体验的过程―――
    科学课堂的等待：在一节科学课上，学习的内容是重力的相关知识，其中一个环节就是了解每个人的体重在不同星球上的时候，重量分别是多少，而另一个环节就是研究对比在地球上跳远的长度在月球上会变化为多少，正是这个环节让我感到与中国课堂的不一样。老师在教室中划分出了几个区域，学生两个人或者三个人一组，现场进行跳远，每个人跳五次，并做好记录，计算好这五次的平均值，然后通过给出的系数进行计算在月球上你能够跳多远。在我们的课堂上，一定是给出小明跳远的距离，或者给出小红的，直接让学生进行换算。在美国中学的课堂上，老师不惜拿出大块的时间让学生一个人一个人一次次去跳远，按说，这应该是体育课堂上的内容了，可是在科学课上却是很主要的一个研究过程，怎么评价这节科学课呢？就是为了得到每个学生跳远的具体数值浪费了那么多的时间，到底值得吗？我的回答是值得的，而且非常值得尊重。他们的出发点，正是要通过这样的课堂和这样的研究过程，培养学生的科学素养，实验（实践）、记录数据、整理数据、对比分析，这不正是一个科学研究的完整流程吗，学生在简单的知识学习过程中，深入地体会着研究的过程，这难道不比让学生盲目进行计算，或者在假设的条件下让学生强行去理解要好得多得多吗？老师用等待等来的是日复一日培养起来的科学素养和研究精神。我喜欢孩子们认真的态度，更重要的是关注点完全聚焦在所研究的问题上，不分心、不走神，真得让我很佩服，也让我嫉妒。
    技术课堂的等待：跟初二的学生听了几节的技术课。开始的时候，我很是不理解，老师似乎也不怎么管理学生，二十几人的班级上，分了四、五个组，每一组的学生都在做着不同的事情，有在网上学习查找资料的，有动手用纸壳、纸筒制作什么东西的，还有叮叮咚咚在用锤子钉着什么东西——，几节课下来，我发现每一组的孩子们都有了自己的作品，学生们用自己的努力和坚持，老师在静静地等待中，孩子们有了自己在技术课上的作品，或者木制、或者纸制。在孩子们上课过程中，老师只是坐在他的座位上，在电脑上弄一些什么，只是在学生需要帮助的时候，他才走到孩子们的身边，其余的时间都是任由孩子们自己做着自己的事情，最少的干预，最耐心的等待。我还是在想，这要是在中国的课堂上，我们能否省得给学生好几节课的时间来做一件东西吗，我们能够允许一节课下来，看不到任何直接的结果和收获吗，我们可能完全地把过程交给孩子，老师们能忍住自己不给学生指导和帮助吗。
老师们总是有足够的耐心在等待
    他们到底在等待中，享受到了什么，那就是教育的过程。