加拿大滑铁卢数学竞赛和英国UKMT数学竞赛在全球各大学中拥有广泛的影响力，它们的成绩被加拿大，英国，美国，澳大利亚等许多大学认可，作为大学本科申请的一项重要参考指标，每年有来自于全球上万所学校，共超过百万11-18岁的国际学生参加。在2016年和2017年举行的加拿大滑铁卢数学竞赛和英国UKMT数学竞赛中，我校剑桥中心获得了包括7年级至11年级共204人次不同奖项，取得了非常优异的成绩。

剑桥国际中心于2014年引入英国UKMT数学竞赛，并在历年竞赛中年年有斩获，大奖不落空。此外，在A-Level和IGCSE数学大考中，剑桥中心也屡创佳绩，多次登顶全球最高分和中国最高分。

数学竞赛大满贯的骄人战绩

加拿大滑铁卢数学竞赛Distinction奖项意味着竞赛成绩位列所有参赛学生的前25%，2016—2017年，剑桥中心7到11年级参赛学生共125人次获得Distinction奖项证书。

　　2016年上半年，新英才剑桥国际中心在英国UKMT数学初级竞赛中取得4金、8银，王圣淅同学摘得“年度最高分”桂冠；在英国UKMT数学中级竞赛中取得15金、3银，季宣彤同学摘得“年度最高分”桂冠；2016年下半年英国UKMT数学高级竞赛中，11年级所有参赛选手全部获奖，其中包括16金，9银，5铜。王传杰同学更以120分的成绩获得“年度最高分。”至此，2016年新英才剑桥国际中心在英国UKMT数学竞赛的初、中、高三个级别的竞赛中实现了所有奖项大满贯的辉煌战绩。

　　2017年上半年，新英才剑桥国际中心在英国UKMT数学中级竞赛中21名选手参赛，18名拿到奖牌，取得15金、2银，1铜的优秀成绩。

剑桥中心数学教研的“王牌军团”

　　数学作为剑桥国际中心的王牌学科之一，既受益于剑桥中心开明、创新、卓越的教育理念，也得益于打造了一支“来即能战、战即能胜” 的优秀数学教学团队。这支实力不俗的团队是剑桥中心在历次数学大考和竞赛中所向披靡的杀手锏。在这个年轻化、国际化的教学团队中，教师除了自身拥有海外教育的背景，保持着国际前沿的学科视野外，他们还有着丰富的A-Level教学经验，更是在能力上获得高级教师资格证书、高级双语教师资格证书等多重认证。他们在教学中既坚持自主学习、批判性思维和数学推理等和国际接轨的科学方法，也探索不拘一格、活泼创新的课堂模式。灵动的教学深受学生欢迎，激发了学生对数学的热爱，也为播种数学的希望造就了一片沃土。

一路升级通关的“圣斗士”

在剑桥国际中心，对学生来说，学习数学更像是挑战思维的游戏，而参加数学竞赛则像是游戏升级打通关。在这里学生需要具备的是独立的思考、有创造力的思考，而不是“被训练”。在剑桥国际中心的数学课上，老师评价一个学生优秀与否不是只看答案的正确性，更多是看他的创造性。学生对数学的态度，不是追逐一个升学的分数，而是探索一个五彩斑斓的奇异世界。

    Y11D　王传杰  

　　我最开始对数学产生兴趣应该是在第一次接触微积分的时候。还在学IGCSE（剑桥高一课程）时，我从数学老师那里搞来了一本AS（剑桥高二课程）的教材，我发现了一个别有洞天的数学世界。攻克那些题目就像整天坐着火箭飞天。在英国，有一个为了考倒学生而设计的数学考试，里面的题目做起来那叫一个刺激，就跟开火箭一样，一不小心就掉下去了。就在这样的一点点学习探索中，我拿到了国际数学竞赛的一个又一个金奖，既是一步一个脚印，也是一次又一次上天入地探索数学的广袤空间。现在我和我的小伙伴们还在紧贴座位，上天入地，我想能尽我所能，驾驭这艘火箭飞得更远。

王传杰数学老师佟利岩

我从2012年开始教王传杰数学，至今已经有5个年头了。在这五年里，他一共参加了十几次英国国际数学竞赛UKMT和加拿大滑铁卢数学竞赛Waterloo Competition，他屡次荣获金奖，最好的一次成绩是在2015年的UKMT竞赛中，他不仅晋级了奥林匹克竞赛，还获得了世界前50名的好成绩。

英文的数学竞赛不仅对逻辑性要求甚高，同时考验考生的英文理解能力。他就是那种天赋特别聪颖，又肯为了追求喜欢的东西下足功夫的学生，经常见到他反复研究题目，甚至经常忘记身边发生什么事情；经常见他与同学探讨有趣的题目，争论的面红耳赤；也经常见他甚至为了弄懂题目和解题技巧，有时还对对老师实行出题挑战的策略。

    Ｙ11B　季宣彤

　　数学对我而言一直是一个抽象的学科。真正发现它与生活的联系是在为一次演讲做调研时偶然看到了一个BBC纪录片—《数字与气候变化》。三名大学教授经过一系列研究，用三个简单的数字诠释了最近大热的话题气候变化，数字不再仅仅是一个个抽象的符号，这激起了我对数据研究的兴趣。第一次自己运用数据运算解决问题是在参加美国大学生数学竞赛时。题目要求我们在现有收费站模型的基础上设计一个减少拥堵，车辆能更快通过的站台。比赛过程包括搜集现有模型资料，设计可行形状，建造数学模型并导入数据计算，最后得出结论。全程运用到大量数据，一点细微的差距都会导致结果的截然不同。学习数学的过程中时常遇到许多难以解开的难题，但不断尝试，发现新思路的过程正是学习数学的有趣之处，其中的成就感与惊喜感是任何事都无法取代的。

季宣彤的数学老师孟琦

季宣彤从初一进入剑桥中心就读以来，斩获了无数数学竞赛的奖项，并且都取得了优异的成绩，是表现稳定且成绩极佳的选手。

如果把数学学科视为大海，那么季宣彤就是在其中自有徜徉的鱼儿。她思维敏捷，非常擅长研究、解决各类数学问题。她在高二年级结束就已经完成了A-level课程基础数学的所有内容，同时在学习MAT数学课程，并准备STEP数学考试。除此以外，她在学有余力的情况下，还和几名同学一起组队参加了美国的数学建模大赛，也获得了可喜的成绩。

     Ｙ10A　吴睿孜

　　或许是因为父亲擅长数学、图表一类的东西，我对数字十分敏感，但凡是与数字、数学相关的，我都会十分感兴趣。因此，我偏爱生物是因为基因组合，学习经济是因为图表分析。数字总会在某个角落吸引着我，将我带到一个全新的学科，让我想要了解更多。对数学的喜欢，会一直吸引我探索数学这条路上遇到的各种“秘密花园”。

   吴睿孜的数学老师刘颖

　　吴睿孜这个小姑娘天生喜欢数学，喜欢做有挑战性的题目，遇到有难度的题目她更喜欢自己去琢磨，要自己把它做出来而不是去寻求别人的帮助。她的解题过程逻辑思维很强，步骤特别清晰，看她学数学透着一股子的灵气，仿佛数学王国的一只精灵。

Ｙ9A　徐孙云涛

　　在来到剑桥中心的这短短三年中，我参加了很多的竞赛，从初一开始的滑铁卢数学竞赛，到高级别的UKMT数学竞赛，我从一开始的一个数学很差的学生变成了一个十分喜欢数学的学生。参与这些国际性竞赛让我对国际课程的学习了解得更加透彻，让我有了学习的动力，更让我改变了对考试和比赛的看法，让我一生受益匪浅。

徐孙云涛的数学老师杨玉玲

徐孙云涛多次在英国UKMT竞赛和加拿大滑铁卢竞赛中获奖，经历了三年的初中学习，徐孙云涛在数学学习中获得了很大的自信心，数学成绩稳步提升，成就感不断升温。积极参与每一次的竞赛，不断发起挑战，不断超越自我的精神让他在竞赛及挑战中找到乐趣。通过竞赛题目的演练，他的逻辑思维能力和分析问题的能力已经提升，全英语的题目让他可以更快地适应接下去的IGCSE全英文的教学。